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初中物理实验教学存在问题及策略

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摘要:实验教学法指通过对某一特定条件的控制,从而更加直观、具体地观察实验现象获取知识的方法。它使本来枯燥乏味的课本知识形象、生动的表现在学生眼前,激发了学生的求知欲望,同时也培养了学生实践和思维能力。结合初中阶段物理学科题型的发展与转变,不难发现实验教学在初中物理中已经成为了不可或缺的一部分。但是,实验教学在当今初中物理学科中并未完全融入,还存在一定的缺陷和不足。本文中将深入探究实验教学在初中物理学科中存在的问题,并提出相应的解决对策,使实验教学在未来能够更好的发展。

关键词:初中物理;实验教学;应对策略

在以往传统的物理教学中,老师极其注重学生理论知识的构建,反而忽视了学生自我思考、探究的能力,实验教学使学生更积极、主动的去钻研,从试验中发现规律,最后在运用于生活,使学生印象更加深刻,真正做到学以致用。可是,结合初中物理实验教学来看,我们并没有真正做到,在初中物理实验教学中还存在不足之处,这个问题需要我们共同去解决。

1初中物理实验教学中存在的问题

(1)教育工作者老套封建的教育观念。初中物理实验教学虽一直被提倡,但有好多教育工作者被老套的教育观念所蒙蔽不愿改善教学方法,仍然循规蹈矩;有些教育工作者虽有意改善,但还是讲的过于具体、详细,为学生留的实验探究时间过少,未给学生留下足够的思考时间,从而也违背了一直提倡的自我思考、坚持创新的精神。由此看来,教师的教学观念极其重要,它直接影响着学生的学习质量以及思维能力。如果说教育工作者只是一味的坚持使用老套的教学方法,对学生来说无疑是一场“灾难”。

(2)未真正理解实验教学的意义。所谓实验教学,自然是通过学生自我操作、实践从而得出结论。所以说学生亲自实践、操作当然是一个必不可少的过程,只有这样,学生才能印象深刻,学以致用。但有些老师未能真正理解到实验教学的意义,只是打着实验教学的名义,却不做真正的实验。比如说,在“碘的升华和凝华”实验中,会用到碘液、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、玻璃片等多种工具,一些老师嫌实验器材多,竟给学生口头讲述实验过程或者通过放视频的方式,让学生听或在视频内观察碘液的变化情况。如此看来,老师们并没有真正认识初中物理实验教学。

(3)不注重思考实验过程,只要求最后的结果。许多学生在实验过程中不思考,只是按照老师所讲去操作,对实验原理根本不清楚。以“测试灯泡工作时电阻”这一实验为例,学生只是根据老师所说的实验过程按部就班的把灯泡、电压表、电流表等接起来,但却忘记了思考和研究,为什么要这样接呢,对他们来说也是一个疑问。这样一来,实验教学就失去了它原有的意义,教育工作者应更加督促学生去思考、去探究。

(4)学生目标不明确。很多学生来到实验室心浮气躁,不能静下心来学习、观察,在实验室充满了好奇,甚至有些不良行为还导致器材的毁坏;课前未能好好预习、复习,到实验室后不会操作,有时候一节课就白白浪费掉了,学生目标不明确使之造成重大的损失,这也是初中物理实验教学中一个重大的漏洞。

(5)实验器材的缺失给实验教学带来直接的影响。物理源于生活,最后又应用于生活,所以实验教学无疑给人们一个更直观发现生活中物理的方法,但由于实验器材的匮乏,使初中物理实验教学不能进行下去。比如说,由于实验器材不充足,老师只能在课堂上给学生展示一下,学生不能亲自操作物理实验,以至于好多问题学生无法发现,不能引起学生的注意与思考;还有一些学校在物理课上进行分组实验,但由于时间和器材的限制,并不能让每个同学都进行实验,对一些同学来说是不公平的,所以说,实验教学在器材方面还存在很大的漏洞需要改善。

2怎样更有效的将实验教学应用到初中物理教学中

(1)首先是教育工作者应该尽快认识到实验教学在初中物理中的重要性。改变老套僵化的教学理念正确认识并改正实验教学的弊端,同时应更加应明白物理源于生活,也应用于生活,只有让学生在实验中亲自体会,才能更好的满足教学要求。把实验教学真正的应用到初中物理的课堂上,让课堂更加生动、有趣,促进学生思考、创新,培养新一代有想法、有创意、有思维的好青年。在教学过程中,教育工作者应认识到实验教学的意义所在,认识到自己的责任,不厌烦,不退缩,自己先在课前加以练习争取做到最真实、最有效的实验,由于课堂时间有限,老师应在上课前检查器材,在课堂上带领学生探究,引导学生思考,鼓励学生提问,并留有回味思索的的时间,尽可能让学生学以致用,把实验教学在初中物理中运用到最好。

(2)学生应端正态度,明确自己的目标。课前认真预习、复习,上课跟随老师的思路走,实验课上抓紧时间练习、探究、思考,莫要只重结果轻过程,一定要明白该实验运用到的原理、效应,敢于提问,大胆猜测、实践,在物理实验课上养成发现问题,解决问题的好习惯,不浪费时间,抓住操作实验的机会,静下心来多思考,多提问,把理论与实践相结合,最终做到融汇贯通。

(3)加大对实验器材的投资,争取让每个学生都能够有亲自操作实验的机会,使自己更深刻的体会到实验的乐趣。除此之外,学生还可以自己做一些简单的物理道具,比如说“声的传播”实验,可以把两个一次性纸杯串连起来,以此来测声的传播速度。自己做一个小小的道具,不仅可以锻炼其动手能力,同时也更加深入的了解了声的传播,手脑并用何乐而不为呢?

总结

在越来越注重创新、创意的新时代,实验教学显得尤为重要。教育工作者也应认识到自己的责任,初中物理如果只是一味的使用老套的方法去讲解,只会让课堂变得更枯燥、乏味,学生丧失兴趣,同时也丧失了自我思考、研究的能力,把实验教学法运用到初中物理中刻不容缓,不仅激发学生的求知欲,锻炼其思维能力及实践能力,对各位同学今后的发展也有极大的益处。基于此我们更应积极地把实验教学法应用到初中物理之中,虽然很多学校以有所应用,但是面对实验教学的弊端积极进行改进,争取把实验教学做到最好。

参考文献

[1]李红霞.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学,2014.

[2]索建彪.初中物理实验教学现状分析与对策研究[D].东北师范大学,2011.

[3]任晓燕.谈初中物理实验教学的问题与对策[J].中国校外教育,2016,(01):119.

作者:贾维俊 单位:山西省晋中市平遥县古陶二中

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