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物理实验教学分析范文

时间:2022-08-02 04:06:22

物理实验教学分析

DIS作为一项全新的实验系统,应用在初中物理实验教学过程中,对提高实验教学的质量与效率具有重要意义.在信息技术快速发展的背景下,计算机的实时测量技术在多个领域得以广泛的应用,将其应用在教学过程中,有利于改变落后的实验教学方法,形成全新的教学模式,提高学生的综合素质.

1DIS数字化实验教学的内涵

DIS数字化的实验教学属于一种现代化的实验教学平台,其通过传感器的应用,可以获取据大量的信息,而后借助于计算机以及采集器的应用,可以实现对数据的实时采集以及处理,而后通过计算机的应用,能够完成数据的显示、存储分析以及传输等一系列的任务,推动数字化处理的实现,一方面可以直观地呈现物理规律,方便学生更好地理解物理规律,另一方面可以帮助学生利用已有的知识,加强彼此的沟通与交流.此外,学生在进行数字化实验教学的过程中,不仅可以帮助学生讨论以及应用全新的方式,进行实验的重新设计,加强对学生思维的训练,提高学生解释实验图像的能力,促使学生对物理现象进行积极的探究.教师则可以通过全新的教学理念的建构,改变落后的实验方式以及改变学生的学习方式.

2初中物理DIS数字化实验教学的意义

2.1加深对物理知识的研究DIS数字化实验系统能够很好地处理函数图像,可以直观地对相关的物理量间的关系进行揭示.通过DIS数字化实验技术的应用,能够对物理量间的关系进行直观的揭示,从多个角度加强对物理现象的深入分析以及研究.

2.2拓宽实验领域通过DIS数字化实验的应用,能够实现对可见度较小且瞬间发生变化的物理过程的显示.例如,经过摩擦做功之后,可以使得系统温度升高的实验;其次,液体在蒸发过程中,会使得温度下降等实验.教师在过去面对此类型实验时,往往是感到不知所措,而且仅仅是借助于实验的演示,并不能够全面地展示实验过程.然而,通过DIS数字化实验技术的应用,借助于数据采集器,则可以实现在短时间范围内,记录大量的数据,实时地将其向电脑传送,运用配套的软件进行处理.基于传统实验装置,通过DIS数字化实验系统的应用,可以帮助学生加深对物理相关概念、物理学思想和方法的理解.例如,进行摩擦做功后,会使得系统温度发生变化的实验过程中,由于变化过于微小,而且过程十分的短暂,应用传统的测量方式以及实验仪器,无法开展此种类型实验.然而,通过DIS数字化实验系统的应用,可以更加直观地呈现实验过程,方便学生进行观察.此外,因其具有较高的探测灵敏度,且结果的输出兼具实时性及直观性,不仅节省实验时间,而且可以取得较好的实验效果,有效地激发学生进行物理探究的兴趣.

2.3提升物理实验的深度DIS数字化实验系统具有以下功能:准确的、便捷的数据采集功能;较好的绘图功能,可以实现实时地将多种数据绘制成各种图像.较之于传统仪器的绘制效果,传感器具有明显的实时绘制的效果.通过对图像进行仔细的观察以及细致的分析,能够加深对实验特征的了解,帮助学生加强对物理概念以及规律的理解.

3初中物理DIS数字化实验教学的基本原则

3.1科学性原则教师在初中物理课堂教学中,应用DIS数字化实验教学方式,应当始终坚持科学性原则,一方面,应当遵循物理的客观规律;另一方面,应当遵循初中物理教学的规律,开展初中物理DIS数字化实验教学,进而可以充分展现初中开展物理实验教学的功能.

3.2针对性原则教师在设计初中物理教学实验活动过程中,应当以初中物理的实验教学目标为指导,在改造以往传统物理实验的同时,应当提高对实验教学目的以及意义的重视,根据学生的实际状况,结合初中物理教学内容的重点、难点,有针对性地设计DIS数字化实验.

3.3实践性原则开展初中物理教学实验的目标,不仅仅是对物理现象进行演示,或者是对原理进行论证,而更加关注于在开展实验教学的过程中,传授学生科学的实验方式,重视培养学生的科学能力.所以,在应用实验教学方式的过程中,要求教师务必坚持实践性原则,培养学生“勤动脑、勤动手”的良好习惯,创造出更多的动手操作机会给学生,致力于提升学生的实践能力,进而提高学生的综合素质.

4提高初中物理DIS数字化实验教学质量的措施

4.1提高对DIS数字化实验教学的认识作为学校领导,首先应当提高对DIS数字化实验教学的认识,从而促使教师应用DIS数字化实验教学方式,推动初中物理实验教学的开展,这就要求学校的相关领导应当改变传统的教育观念,解放思想、开拓创新,主动接受DIS数字化实验教学这一全新的教学方式,积极地鼓励教师与学生,在开展相关的物理实验的过程中,应用DIS数字化实验方式,增强学生进行自主探究的能力.需要指出的是,不可否认DIS数字化实验教学具有传统的物理教学所无法比拟的优势,然而,我们应当认识到传统物理实验教师的优点,实现两者的有机结合,充分地发挥两种实验教学方式所具有的教学价值.

4.2构建统一的标准现阶段,学校应用DIS数字化实验教学方式还只是处于起步阶段,对于一部分的问题,还未能够建构起统一的、全国性的标准,不利于DIS数字化实验教学方式的进一步发展.所以,国家的相关部门应当根据初中实验教学的实际需要,有针对性地制定应用DIS数字化实验教学方式的配备标准,将DIS数字化实验教学方式的质量标准进行明确,科学地、规范地开发DIS数字化实验技术仪器,为物理规律以及现象的实时反映提供准确的重要技术保障.

4.3提高教师的专业素质然而,初中教师依然缺乏对DIS数字化实验教学方式的认识.在新课程改革不断深化的背景下,要求教师具有较高的综合素质,这就要求学校应当加强对教师的专业技能的培训,一方面可以推动与促进教师专业技能的提升;另一方面可以提高实验教学的质量与效率.提高教师的专业素质可以通过以下几种方式进行:首先,相关教育行政部门以及学校的领导,应当强化对教师的培训,根据教师各自不同的特点,结合实际的教学需求,有针对性地开展专项培训工作,努力为物理教师创设更多的沟通与交流平台,促使各位教师在互相的切磋、交流、互动中,进一步地拓宽自身的视野.在各种实践活动中,积极地探索传统实验与DIS数字化实验技术相互整合的方式,推动与促进初中物理实验教学的质量与效率的提升.

4.4加强对学生的引导俗话说,兴趣是最好的老师,学生在物理实验教学的过程中占据着主体地位,只有学生具有较强的学习动机以及学习兴趣,才可以推动DIS数字化实验教学的顺利进行.此外,作为一项全新的实验技术,DIS数字化实验技术对于学生来说,属于一种全新的事物,在理解方面难免会遇到一定的问题,这就要求教师应当加强对学生的引导,促使其主动接受新知识,逐步地掌握DIS数字化实验技术的基本内容,对于学生的各种困惑,教师应当及时地给出解释,激发学生学习DIS数字化实验技术的主动性和积极性.

综上所述,初中实验教学中运用DIS数字化实验技术,因其不仅具有方便的操作流程,而且还具有良好的数据处理能力,有利于初中物理实验教学的顺利进行,一方面,实现数字化的初中物理实验教学,另一方面,激发学生进行自主研究探索的热情,推动与促进初中物理实验教学质量与水平的提升.

作者:孙红星 单位:宜兴市新芳中学

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