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智慧教育理念下的数学教学模式

2019/12/08 阅读:

关键词:智慧教育理念;中职院校;数学教学模式

作为中职教学体系的重点关键组成,数学课程的设立受到了广泛的关注,数学素养是一个重要的考察方向,关系中职学生基本素质的彰显[1]。在新时代背景下,受到智慧教育理念的影响,主张在中职数学课堂中营造良好的智慧教学环境,借助于较为新颖的手段使得在线课堂和传统课堂有效结合,以混合教学的方式真正践行差异化的教学方针。

一、智慧教育理念和雨课堂的概述

依照祝智庭教授的相关观点分析,所谓的智慧教育就是借助于新的技术手段开展智慧课堂,也就是在智能化的环境之下,让师生在密切的配合中传授知识、接受知识。信息技术在不断发展的过程中受到广泛的重视,正是基于此项技术的应用优势,智慧教育才实现了发展,教师主张因材施教,学生也能实现个性化的学习。所谓的雨课堂,就是在移动互联网背景之下经由清华大学推出的智慧教学工具,它通过将复杂的信息技术合理地融入PPT的制作及微信的使用,满足了学生和教师在线交流的需求。雨课堂可以营造出良好的教学环境,学校无须安装其他的教学硬件设施,仅需要装置一个软件,便能及时地打造出智慧教室。雨课堂的使用十分便利,对教师所具备的信息化技术要求并不高,很多学生可以借助手机等完成高效率的学习[2]。

二、中职院校数学教学实践的现状

(一)学生基础薄弱在中职院校中,很多学生的数学基础较为薄弱,面对复杂的知识体系,学生一时无法适应。学生对于数学课程的重要性缺乏科学的认识,以至于忽视了自身技能的提升和学习水平的提高,渐渐地失去了对于数学知识的探索兴趣。

(二)不具备自学的能力中职院校的学生对于数学的理解较为浅显,自控能力较差,课前并未养成良好的预习习惯,课堂上注意力不够集中,即便遇到不懂的问题,也没有及时寻求教师或者他人的帮助,作业更是采取敷衍了事的态度完成。

(三)教学模式十分单一中职院校在开展数学教学活动的时候,教师习惯于采取传统的教学模式,也就是“填鸭式”教学,学生始终处于被动接受知识的状态,很难付诸实际的行动到学习活动中,以至于造成了极大的学习差异。面对信息化的发展,很多教师不具备技术运用技能,学生也难以接触到更具多元化的学习技巧。

三、基于智慧教育理念的中职院校数学教学模式

(一)课前教学阶段在智慧教育理念逐步渗透的今天,中职院校的教师在开展数学教学活动的时候,应该积极地借助于雨课堂教学平台展开讲解,真正地了解学生的实际情况,通过对其学习态度和认知能力等展开科学的分析,制订出有效的教学计划。普及雨课堂推送的视频内容,使学生对于所学内容拥有相对可靠的认识。让学生借助于学习课件以及视频等资源,做好课前的预习计划,真正地对相关的内容拥有大致的了解,遇到无法解决的知识点时,在课堂上和教师及其他学生认真交流,及时归纳并整理,同时完成教师布置的习题。

(二)课中教学环节在上课时,教师应该积极地运用雨课堂,保证学生可以通过手机等完成扫码上课。教师通过PPT等将二维码传送给学生,学生根据自己的实际情况选择相应的按钮,对于实际需要的课件进行收藏等,方便课下的巩固以及深刻反思。学生通过观看教学视频真正地了解自己的学习薄弱点,教师鼓励学生打开弹幕进行交流,这对于活跃课堂氛围来说具有很大的帮助。每堂课附有课堂习题,教师通过学生的实践对整体的教学质量加以分析,寻找知识的重难点,在合理的时间段内集中处理[3]。

(三)课后巩固阶段设定出相应的讨论区,主张学生和教师实现有效的互动,在实时问答和互动探讨中,真正地提升课堂教学的实效性。教师可以适当地将课后作业推送到手机端,也可适当地推送在线测试活动,鼓励学生积极参与其中,认识到自身的学习情况,教师依照雨课堂的反馈情况适时调整教学对策。

四、结语

文章重点探讨了智慧教育理念下中职数学教学模式的实践,结合智慧教育理念的基本概述,认清中职数学教学现状。为了让学生获得更多的知识,倡导智慧教育理念,合理地利用雨课堂。面对信息技术的蓬勃发展,智慧课堂的打造成为一种必然的趋势,通过将相应的理念加以普及,使得学生的学习积极性稳步提升,不断地提高课堂的教学效率。

参考文献:

[1]孙晓燕.基于智慧教育理念的中职院校数学教学模式探析[J].科教文汇(中旬刊),2019(1):123.

[2]张利.“智慧教育”理念下提升职业教育教学有效性研究[J].职教论坛,2018(12):53.

[3]刘杰.将科技和创新作为内生动力优化智慧教育发展路径———北京市海淀区智慧教育向2.0时代迈进[J].中小学信息技术教育,2018(9):18.

作者:石振华 单位:江苏省徐州市张集中等专业学校

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