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多媒体技术与初中数学教学的结合

2019/12/08 阅读:

摘要:数学是一门知识抽象、学习难度大的学科,同时也是其他学科知识学习的基础,其重要性不言而喻。在初中数学教学中,为了适应新课改相关要求,应灵活应用多媒体技术整合教育资源,将教学内容通过文字、图像、声音和视频多种形式呈现出来,激发学生学习兴趣,强化学生学习能力。特就新课改下初中数学教学中多媒体技术应用进行分析,以推动初中数学教学创新转变。

关键词:新课改;多媒体技术;初中数学

新课改下初中数学教学中,由于数学学科的基础特性,对于学生逻辑思维能力和创新能力培养具有积极作用。这就需要教师正确看待初中数学重要性,转变教学理念和教学方法,突出学生主体地位,灵活运用多媒体技术辅助教学活动开展,对于新课改全面深化具有一定的促进作用。

一、初中数学教学中多媒体应用的作用

初中数学教学中,数学是一门基础学科,对于学生未来发展具有重要作用,除了学习数学知识,还要培养学生的数学思维模式。新课改对于学生素质能力培养重视程度较高,但是数学学科知识抽象、复杂,对于学生的逻辑思维能力和空间想象能力要求较高。传统初中数学教学中,教学理念陈旧,教师强制性将知识传授给学生,学生在课堂上处于被动地位,学习定位模糊,不利于学生个性化思维能力培养[1]。结合数学学科特性应用多媒体,可以将抽象知识具象化地呈现在学生面前,创设良好的学习情境,激发学生学习兴趣,培养学生逻辑思维能力,便于学生后续知识学习和理解,提升初中数学教学效率。

二、新课改下初中数学教学中多媒体技术应用路径

(一)因材施教,创设有益于学习的情境初中数学教学中,为提升教学质量,培养学生良好的学习能力,应正确看待数学学科特点,因材施教,为学生创设有益于保持学习热情的情境。初中生正处于青春期,注意力难以长时间集中,可应用多媒体技术辅助教学活动,将原本枯燥、单一的知识生动形象地呈现在学生面前,避免强制性的知识灌输,以此来调动学生的学习积极性。借助多媒体技术同数学知识联系,创设轻松和谐的学习环境,可以带给学生全新的学习方式,享受学习的乐趣[2]。与此同时,还要突出学生主体地位,通过多元化的教学方法,结合学生学习兴趣开展教学活动,让学生拥有足够的学习空间思考和学习,提升学习效率。

(二)推动学习方式转变,丰富教学内容多媒体技术在初中数学教学中应用,可贯穿于教学全过程。课前可通过多媒体技术整合教育资源,在课上为学生创设良好的学习情境。通过多媒体将抽象知识具象化呈现,带给学生强烈的感官体验,并不断提出问题和分析问题,对于学生自主学习能力和创新能力培养具有积极作用。同时,结合教学内容,编制多媒体课件,通过提问方式引导学生自主学习和分析,锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力。相较于传统教学方法,多媒体教学有助于教学内容多元化,激发学生学习兴趣,集中注意力参与到学习中[3]。长此以往,学生发现问题和解决问题能力得到显著提升,学习方式转变,为后续学习和发展奠定基础。

(三)把握教学重点和难点,反馈学生学习效果多媒体技术在初中数学教学中,相较于传统教学方法而言,有助于突出教学重点和难点,拉近师生关系,共同学习,提升教学效果。但是,多媒体技术应用是用于辅助教学活动展开,而不是盲目依赖多媒体技术,所以需要转变教师教学理念,结合具体教学内容展开教学活动。如,多媒体在解决动态几何问题中作用突出,可以创设动态情境,充分展现数学几何思想。动态几何问题主要是讲解几何图形动点问题,通过多媒体技术应用来欣赏动静结合之美,提升学生学习自信心,灵活运用所学知识来解决问题。由此看来,相较于传统教学方法而言,适度应用多媒体技术辅助教学活动展开,教学内容更为直观、形象,便于学生理解和记忆。在日常初中教学中,多媒体技术覆盖范围较广,同初中数学有机结合在一起,还要注重传统教学方法优势发挥,结合教学内容灵活选择,而不是盲目应用多媒体技术,以便于更好地服务于初中数学教学活动,构建高效数学课堂。新课程改革背景下,为了提升初中数学教学效率,应该充分发挥多媒体技术优势,结合教学内容创设良好的学习情境。在教师引导下,更加深刻地理解数学知识,有助于促进学生学习效率提升,充分锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力,为后续教学奠定基础。

参考文献:

[1]董丽霞.新时期多媒体在初中数学教学过程中的有效运用探讨[J].电脑迷,2018(10):52.

[2]蒋海英.基于多媒体技术下新课改在初中英语教学效果探讨[J].中国校外教育,2017(34):76.

[3]吴寿忠.新课改下多媒体技术在初中数学教学中的有效运用[J].课程教育研究,2017(28):157.

作者:曹锋平 张尚云 单位:甘肃省民勤县蔡旗中学

多媒体技术与初中数学教学的结合

2019/12/08 阅读:

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