九年级数学教学质量论文范文

（一）创新教学方法，提倡合作学习

传统教学方法不利于激发学生学习的主动性，教师板书讲解课本内容占据了课堂教学的绝大部分时间，学生除了认真听讲、认真做笔记之外，几乎没有自己独立思考的时间，这在很大程度上限制了学生创新能力的激发。教师在组织课堂教学的过程中多提倡有意义的合作学习方式，将全班组合成小组学习方式，主要参与课本知识内容的讨论和课后习题的讨论，教师可以在每节课结束时留两道较难的习题开拓学生的思路，学生通过有意义的探讨给出不同的解题思路和解题方法，上课时各个组派代表发言，其他成员负责补充知识点。这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且还有利于激发他们的创新意识，不仅仅局限于统一答案和标准答案，通过讨论和个人思考给出不同的解题方法，学生通过不同思想的碰撞激发出创新的火花，加深了对内容的理解。

（二）制定不同的教学计划，因材施教

初中九年级数学学习起来存在着一定的难度，很多学生对于数学产生了恐惧心理，有的甚至抱着破罐子破摔的态度来对待数学数学。作为数学教师，一定要及时观察到学生这些细致的心理变化，并及时给予疏导和帮助，每一门学科都会有所谓的“差生”和“好学生”，成绩较好的学生对于此学科建立了一定的自信心，就会产生良性循环，赋予这门学科的精力更多，享受解出难题的成就感和满足感。而对于差生来说，事实往往正好相反，学习的积极性和信心也会受到打击。因此，教师在制定教学计划的时候一定要考虑到不同学生的实际情况，不要制定统一的过高或过低的要求，而是应该根据不同学生制定不同的教学计划，因材施教，充分调动起各个成绩段学生的学习热情。

（三）理论联系实际，将学习内容生活化

生活中处处有学问，除了让我们留心生活外，课堂中的很多知识都可以应用到实际生活中去，数学也不例外。数学是一门与实际生活联系很紧密的学科，我们的衣、食、住、行无不跟数字和计算有关。新课标也要求教学应从学生已有的生活经验出发，更好地理解数学、应用数学。因此，教师在讲解教程时，要结合生活的知识将其生活化，如在讲到概率问题时，就可以用生活中的问题进行解释，还可以组织学生调查班里同学的生日，测验一下出现同年同月同日出生的概率有多大。通过学生熟悉的事物举例教学，学生很容易产生熟悉感，并表现出极大的兴趣，课前预先给学生留出几道生活中常见的数学问题，让学生独立思考，课上鼓励学生积极参与讨论和互动。

综上所述，初中九年级数学教学要探索多种教学模式，避免陷入某种单一的教学模式中，应以调动学生学习数学的热情和创新思维的能力。而这需要教师不断积累教学经验，改进教学模式，以适应新形势下的教学要求。

作者：袁小林单位：贵州省习水县东皇镇中学