建造开放问题优化教学模式范文

一、开放式教学模式的创设，是设计开放题的重要前提

所谓开放式课堂教学，是指为了适应素质教育的需要，在先进的教育理念指导下，针对传统课堂教学中存在的封闭、单一等特征所提出的一种课堂教学改革思想，并由此而构建出的一种全新的教学模式．具体讲即是指在上述课堂教学改革思想指导下，运用开放式的教育思想和观念，融入开放的教学信息，将传统和现代的教学方法及组织形式加以整合，从而构建出一种着眼于学生的主体性需要，让学生生动、活泼、自主发展的课堂教学模式．创设开放的课堂教学环境．在教学中，教师要注意营造出情意共鸣、信息传递与反馈畅通、思维活跃、创新精神涌动的和谐环境，课堂上提倡学生敢说、敢想、敢疑的行为，提倡实验、猜想、合情推理、讨论分析、议疑答疑的交流方式．真正实现教师的教与学生的学之间是一种交往、一种对话、一种沟通、一种合作与共建．

二、开放性问题是开放式教学的重要载体，是数学教学的重要环节

1．设计开放性问题引入新课开放性的问题为学生提供了独立思考并用他们自己的数学观念来表达的机会，这和他们的数学能力发展是一致的;开放性的问题要求学生构建他们自己的反应，而不是选择一个简单的答案;开放性问题允许学生表达他们对问题的深层次的理解，这在多项选择中是无法做到的;开放性问题鼓励学生用不同的方法来解决问题，培养他们的创新能力例如，在讲“圆和圆的位置关系”时，教师可以这样引入:我们生活在丰富的图形世界里，圆和圆组成的图形更是我们生活中最常见的画面，如自行车的两个轮子、奥运会的会标、美丽的双鱼图、韵味无穷的日环食照片……请你列举两个圆组成的例子．由学生举出实例，丰富学生对客观世界中两个圆之间有着不同位置关系的感知，为学生自主探索提供可能．有一点需要注意，开放性教学的核心是具有开放性，不是指某一具体教学形式，也不仅仅限于新课引入的教学，它需要贯穿于课前、课上和课后．

2．选择有开放性特征的教学内容开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足．在开放题的使用中要注意，开放题中所包含的事件应为学生所熟悉的，其内容是有趣的，是学生所愿意研究的，是通过学生现有的知识能够解决的可行的问题;开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答，学生所作出的解答可以是互不相同的;开放题教学应体现学生的主体地位．因而好的开放题应满足非常规性、参与性、趣味性和挑战性、开放性以及探索性等特征中全部的或数个．其次开放性还表现在学习的材料应不局限在教材上，生活事件、实践活动、成长经历等都可作为学习的材料．

3．设计一些开放性的作业(1)开放问题解决的形式．对问题应有不同的解释．在实际教学中，首先要创设一种问题情境，“启其心扉”，使学生处在“心求通而未得，口欲言而不能”的境地，然后启发学生回忆、联想，从已经掌握的知识或经验积累中，寻找可借鉴的方法或思路来进行尝试，使问题得以顺利解决．总之，开放性问题的设计和运用，能提高学生的思维能力，充分发挥了学生学习的主动性，满足了每个学生的学习心理需求，使学生的良好个性品质得到了充分的发展．

作者：周云贵单位：江苏扬州市邗江区杨庙中学