中职数学教学中的联合学习范文

但人的合作意识和能力不是与生俱来的，中职学生在这方面又更欠缺一点，所以，教师在平时的教学中要注重这方面的培养:1、善于倾听。当别人发言或板书时，要善于倾听、观察，对于同一问题应大胆阐述自己的观点，不要怕出错;2、学会讲述。发言要先举手，阐述问题时要有条理，让别人听明白;3、大胆提问。在合作学习中，遇到不明白的地方应大胆提问，别不懂装懂;4、学会互助。要有小组的集体荣誉感，大家应互帮互助，团结协作。

一、培养中职学生的预习习惯

大部分的中职学生学习上习惯于被动的接受，同时学习习惯、学习方法也不当。要进行合作学习，首先要加强学习方法的指导，培养他们学会如何预习，如何看书、如何提炼本节的重要知识点、找出困惑的问题。因此，在每一节数学课前，我会根据授课内容编写好预习预案，在上课前一天发给学生。预习的目的是熟悉或了解所学的知识内容，以利于课堂的高效。同时学生的个体情况参差不齐，根据预案，在合作学习中可以有的放矢。预案包括学习目标、知识链接、要掌握的重要知识点(以填空的形式给出)、例题、练习。由于中职学生的数学基础较差，故预案中问题不能太难，不能超过学生的能力范围，教师可在掌握基本知识、基本技能的前提下，增加深度，拓宽广度，在可能的情况下，可与专业知识相结合，帮助学生完善认知结构。

二、有效的小组合作交流

课前纪律员先检查本组成员完成预案的情况，给予登记、汇报，作为学生个人评价的一个依据。上课时，教师首先安排小组活动要达到的目的，要解决的问题及方法，完成的时间(一般在15分钟)，避免小组合作学习的盲目、散漫，提高小组合作学习的有效性。例如在讲《等比数列的前n项和公式》时，我首先布置小组活动中组长要解决的主要问题:1、保证每一位同学都要会:q=1、q≠时，Sn公式推导;简单公式的应用;2、对于公式的变式应用和生活应用，小组讨论解决，有困难的先记下;3、记录员将课本中不理解，小组又无法解决的记下。任务布置完，大家就按4人一组进行热烈的讨论，这时教师必须时刻关注学生的活动，及时进行指导，对于小组一定要完成的任务必须每个组一一落实，必要时还要和他们一起进行讨论。对某些较难的题目，要加以点拨，给学生指出解题的思路。

三、高效的课堂互动

由于中职生的数学基础较差，如果单凭学生之间的合作是不可能掌握好数学知识的。因此，教师的讲解是不可缺少的。在学生讨论完之后，教师可将本节所要掌握的重要知识点、巡视中学生暴露出的问题先给予讲解和纠正，然后教师让各小组记录员汇报本组在合作学习中遇到无法解决的问题、课本中存在的困惑，共性问题不重复，接着教师引导学生进行小组之间互动交流。比如，一组的问题，其他小组能解答的尽量让学生说，教师再予以补充;无法解决的问题教师予以讲解。(在课堂互动提问的过程中，教师应充分顾及学困生，只要他们有意愿，我们就要给他们机会，这样才能提高合作学习的参与度)这样做，充分发挥了学生的主体地位和合作的精神。最后教师可针对小组合作的状况、探讨的结果、出现的具有代表性的个案及共性进行归纳总结，根据小组完成任务的情况进行补充、概括。

合作是一种品质，需要教师耐心地培养和长期地训练;合作学习是一种形式，需要教师有效地组织和高效的实施。在中职学校进行合作学习是一种新的教学策略，我们必须去研究。

作者：李珍平单位：福建经济学校