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小学数学德育渗透思考探析

2019/06/21 阅读:

摘要:随着当前中国教育的不断改革,同时兼具基础性和实用性的小学数学教学对于学生未来的发展有着重要的意义。为了顺应时代的发展,并贯彻我国提出的关于培养小学生品德素质的理念,在小学的数学教学中,我们需要通过科学的手段融入德育教育内容,从而提升小学生的道德品质,提高我们小学教学的质量。那么,下面我们将从德育教育在小学数学教学中的渗透原则出发,浅析在核心素养下如何将德育更好地融合到小学数学课堂中。

关键词:核心素养;小学数学;德育教育

在小学这个教育时期,数学教学不仅仅是让学生对基本的数字运算和数学学科有一个正确的认识,同时还需要将德育教育内容融入到教学中,确保小学生在数学课堂中认识到德育知识的重要性,并能够真正树立德育观念,养成良好的道德习惯。为此,在新课改的背景下,我们要全面渗透德育教育,促进小学生的全面发展,这也是和核心素养理念相一致的。下面我们将针对小学数学课堂的德育渗透展开探究,希望能真正将德育教育落到实处。

一、小学数学教学中进行德育渗透的原则

(一)有机渗透教师在进行德育渗透时离不开教材。我们需要将教材中的内容与思想教育进行结合,同时在教学中要做到真正的融会贯通。在开展教学时,教师不要只注重于形式,而是要真正地将数学教学和德育教育落到实处。

(二)有序性渗透对学生进行德育教育,我们需要根据学生的年龄特点和发展情况来做安排,充分认识到学生的认知规律,做到由浅及深、由易到难地教学。只有循序渐进并坚持不懈,才能够取得良好的效果。

(三)适度性渗透德育教育不能够急于求成。教师应该根据学生的实际情况,从每一个教学内容的特点出发,做到教学要有针对性,能够让学生接受。也就是说,德育渗透要适量,要注意渗透的方法。

(四)有情有意的渗透在进行德育渗透时,我们需要通过情感因素去激发学生,通过讲道理达到教育的目的,让学生能够产生良好的情感,内化为自己内心的东西。同时,教师在进行德育教育时要有一定的目的性,要认识到德育教育和培养四有新人的关系,认识到提升学生思想道德对于提升全民素质和数学教学质量的重要意义。

二、核心素养下小学数学德育渗透的策略

(一)充分利用教材对学生进行德育教育小学数学教材本身就包含着很多的德育素材。那么,教师在课堂教学时就应该将德育教育和数学知识的传授紧密地结合起来,从而真正实现学生的全面发展。数学和我们的生活密切相关。所以,我们要将数学教学和生活充分结合,让学生认识到学习数学的意义和价值,激发学生学习的积极性。比如,在学习了有关百分数的知识后,我们可以引导学生处理商场或超市中经常出现的打折问题。于是,我给学生设置了这样一个题目:两家商场对于同一种商品给出了不同的打折方式,你会选择在哪一家购买呢?这样就把数学的知识融入到了实际的生活中,拉近了学生和数学之间的关系,也让学生认识到了数学学习的重要性。另外,我们可以借助教材中的插图让学生养成爱科学、爱劳动的良好习惯,并对学生展开品德教育。比如,在引导学生认识硬币的时候,因人民币中有一些图案是不同民族人物的头像,也有伟人的头像,这就代表着中华民族的团结,通过学生对人民币的认识,我们要让学生爱护人民币,并借此机会对学生展开爱国主义教育。同时,在核心素养下,学校教育强调培养学生的应用能力,让学生能够解决实际问题。那么,在引导学生参与课堂实践的同时,教师就可以渗透热爱劳动的教育内容。小学数学教学会涉及到测量、几何图形等知识,教师要在学生折一折、量一量的动手操作中,培养他们的劳动技能。比如,在学习有关面积的公式时,我们可以带领学生对一些实物进行测量。在这个过程中,学生不仅仅学会了测量面积的方法,同时还培养了热爱劳动的美好品质。

(二)充分挖掘课本德育素材,宣传祖国辉煌文化小学数学教材中包含有很多中国的悠久文化和灿烂文明。教师应该积极从课本中挖掘这些德育素材,并将其带入到课堂中展开德育教育。比如,在学习圆周率知识时,我们可以先对祖冲之进行一个介绍,让学生了解到他除了是一位数学家以外,还精通天文历法等多个领域。通过这样的介绍,教师便可对学生进行良好的思想渗透,通过一些先进的事例培养学生的爱国情怀,让学生认识到我国是一个历史悠久、科技发达的国家,从而树立起民族的自豪感,更加有信心努力学习,将来为国家争光。再比如,在学习按比例分配时,我们可以设计一个关于火药配制时各原料放置比例的问题,通过这道题目来向学生介绍我国发明的火药和它所具有的意义。通过比较和了解,学生认识到我国对世界的巨大贡献,从而由衷地产生对祖国的崇拜之情。除上述讲到的渗透中国悠久历史文化以外,在教学中,我们也应该让学生充分地了解到我国改革开放以来的发展,让学生具备热爱社会主义的思想。比如,在学习统计这部分知识时,我们可以让学生上网搜集数据,制作统计表格,以此来观察改革开放以来人们生活水平的变化。这时候,学生会看到明显的上升趋势。然后,我们再让大家统计人们家电的使用情况,通过这些数据让学生由衷地热爱社会主义。

(三)培养学生良好的学习习惯数学学科具有严密性和科学性的特点。因此,在数学学习中,我们必须要培养学生良好的学习习惯。然而,这种良好习惯的养成需要在反复的训练中实现。比如,我们可以通过严格的训练,让学生养成对学习和工作认真负责的态度,培养学生独立思考问题和不怕困难并敢于克服困难的勇气。在训练中,学生会敢于正视自己的错误并认真及时地改正错误。总之,在数学训练中,我们要做到将正确的引导和严格的要求相结合,注意教学中的持之以恒和循序渐进。比如,在进行计算方面的训练时,我们要养成学生认真审题的习惯,同时理清自己计算的步骤,做好及时检查,养成认真计算的好习惯。同时,书写上要认真、规范。我们要通过数学训练培养学生独立思考和克服困难的精神。

三、结束语

综上所述,在核心素养背景下,我们各个学科都需要融入和渗透德育教育。德育教育在数学课堂中的渗透,我们发现学生对学习不是不热爱,而是需要教师正确的引导。同时,数学和德育的结合也让学生的价值观得到了培养。作为教师要以身作则,通过多种形式的教学渗透德育思想,展开全面的德育教育,发挥出德育教育的最大价值,在提升小学数学教学质量的同时,也要培养学生良好的思想品德。

参考文献:

[1]朱青兰.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].科学中国人,2017,0(5Z).

[2]王晓宇.运用尝试•分享•导学教学模式,培养小学数学核心素养[J].科学中国人,2017,0(7Z).

[3]曹红燕.构建基于核心素养的德育管理体系[J].江苏教育,2017,0(74).

作者:张恩产 单位:安徽省合肥市长丰县陆桥小学

小学数学德育渗透思考探析

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