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浅论赏识教育在初中语文教学中的应用

2021/11/11 阅读:

语文学科是基础学科,是学生学好其他学科的基础。所以语文能力的高低影响着其他学科的学习效果。针对初中生的年龄特点、心理特点,在初中语文学科教学中使用赏识教育,对学生正确的言行给予肯定、赞赏,能激发学生学习语文的热情与动力,从而更好地提高语文课堂的有效性,提高学生语文学习成绩。

一、赏识教育的概念

赏识教育是爱的教育,不仅表扬鼓励,还要赏识孩子的言行结果,目的是强化孩子的正确行为;要赏识孩子言行举止的过程,目的是保持孩子的兴趣;同时也要适时提醒,指引孩子的行为。赏识教育,既可以促进学生学习成绩的提高,还可以激发学生学习动力,保持高昂的学习激情,达到学生健康成长的目的。

二、赏识教育的意义

(一)赏识教育可以提高学生自信心。学生的自信,很大一部分来自于教师优秀的评价。评价既要客观,又需要有艺术性,这艺术性就是让学生欣然接受并积极努力。赏识教育是一种新的教育观念,也是一种优秀的教学方法。它突出了学生的主体地位,要求教师对学生理解、肯定、赞扬,以期学生更为主动地发表见解,保持高昂的参与热情。教师的赏识,可以提升学生的自信力,帮助学生形成积极乐观的人格。

(二)赏识教育可以激发学生的学习潜能。语文的三维目标是知识与能力、过程方法、情感态度价值观。赏识教育就是要在语文学习的过程中,通过各种学习环境的创设,激发学生不断思维、想象,挑战自己,潜能得到最大限度的开发。

三、赏识教育在初中语文教学中的应用策略

赏识教育在初中各个学科教学中的使用都非常普遍,语文学科当然也更多使用。但由于很少有教师对赏识教育的策略进行系统总结,所以赏识教育的效果并没有很好地发挥出来。笔者针对初中语文学科特点以及初中阶段学生学情状况,结合初中生年龄特点、心理特点,总结了如下策略。

(一)赏识学生独特的观点。语文的学习是教师提出问题,带领学生共同解决问题的过程。对课堂上的问题,学生总会有自己独到的见解。当学生的观点和教师准备的答案不一致时,也不要轻易否定学生的观点,而是给予表扬,肯定学生善于思考。再让学生阐述所持观点的理由,从学生所述依据判断学生观点是否合理。对正确的观点教师要大加赞赏,不正确的观点要加以引导。例如写命题作文“最好的礼物”,A同学前文用了大量的笔墨写自己过生日时,亲人给自己送了各种各样的礼物,结尾笔锋一转,一句话点出了这个生日上她收获了亲情,这是她认为最好的礼物。这样的写法、这样的构思很有创意,得到的当然是教师大大的赞赏。

(二)赏识学生的点滴进步。语文学科和其他学科相比有些特别,学生努力了,但考试成绩提高却不明显。例如,汉字的书写,对语文学科很重要,对其他各学科都很重要,哪一科试卷不需要书写呢?但练字一般都是语文教师督促的。表扬学生的方式多样化。可以在班级墙报开辟个“优秀书法专栏”,可以在语文试卷上增加一分的规范美观书写分,如果在语文作业上,学生能够看到教师的“字迹非常美观,继续努力”,学生是不是在开心的同时会更加努力。再如,现代文最后一个试题,这个题往往是开放性的,要求学生结合生活实际谈谈自己的感悟。从这道题教师同样可以发现学生的闪光点:回答问题,朗读时声音洪亮;观点非常正确而且独到;语句流畅,富于哲理。这样激励性的评价,符合学生喜欢听赞赏的心理。这样的评价给学生注入了不竭的动力,下一次更优秀的文字就会形成。学生的点滴进步随处可见。有人说,世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。语文学习生活中,学生不是没有进步,需要的是语文教师的慧眼识珠。

(三)赏识学生优秀的思想和人格。初中阶段的学生,十三四岁的年龄,孩子们思想还不成熟,还没形成稳定健全的人格。语文学科的特点是具有工具性和人文性。工具性自不必说,从人文性角度,培养学生形成优秀的品质是重要的学习目标。每接一届初一新生,我都会问学生:来到学校,什么最重要?学生异口同声:学习。我会引导学生:最重要的是做人,做好人,做具有优秀品质的人。课文学习中,随时可以发现学生优秀的思想和人格。例如,学习《走一步再走一步》,学生B很喜欢杰利,观点是杰利在同伴离开山崖时表现出的是不放心的神态,晚上还带了父亲来找“我”。我表扬了B:能够欣赏杰利的优秀品质必将成为他一样优秀的人。学生的优秀思想和人格表现在校园生活的点点滴滴,随处可见。出入教室轻轻地带门;进教师办公室轻轻敲三下门;俯身帮别人拾起掉落的书本。教师及时的表扬,可以让孩子再接再厉,可以迁移到语文的努力学习,可以创造更多让教师赏识的点滴。

(四)赏识学生丰富的想象力。语文的学习,兴趣很重要,兴趣是最好的老师,胜过千言万语的教育。语文课堂可以通过白板辅助教学,引起学生的兴趣。例如,学习《春》,可以播放春天大自然的美丽景色视频,学生有如身临其境,既可以激发学生的想象力,还可以激发学生创作的灵感。学习“春画图”一段,我让学生先朗读原文:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”接着给学生播放相关美丽大自然的视频,再让学生用自己的语言描绘大自然的美丽景色。既体会作者笔下的景与情,又展开丰富的想象,描绘自己想象中的景与情。发现学生想象贴切而不失浪漫,语言流畅不失生动形象,教师赞赏有加,保护其创作的欲望,鼓励其满满的自信,更多的惊喜将接踵而至。

(五)做好赏识教育的延伸教学,提升语文能力。生活中无处不语文,语文教师要善于把语文课堂引向生活。例如,利用双休日,让学生到街面记录各个门店名字,理解名字的含义;再结合自己的名字,理解自己的名字中饱含着父母怎样的期待。建立起语文和生活的联系,可以提高学生学习语文的兴趣,还可以开阔学生视野,有效地提升语文课堂的教育教学质量。

总之,赏识教育在语文教育教学中有着很重要的作用,激发学生学习热情,挖掘学生学习潜能,提升语文素养,完善健全的人格。赏识教育可以打造高质量的语文课堂,提高语文教育教学质量。赏识教育可以促进学生全面发展,书写精彩人生。

作者:胡大红 单位:吉林省前郭县吉拉吐乡蒙古族中学

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