小学语文赏识教育的思考范文

摘要：素质教育观倡导教育应面向全体学生并促进学生的全面发展。而传统教学中教师对学生缺点的放大，赞美的缺失，不利于学生综合能力的提升。因此，教师需要转变教育理念，对学生进行赏识教育，使学生在愉悦的环境中发扬优点，改正缺点。本文主要探讨在小学语文教学过程中，教师结合具体情况对学生进行赏识教育的方法，以此激发学生对语文的热爱，提高语文素养。

关键词：小学语文；赏识教育；初探

赏识教育是新课程理念影响下产生的教育形式，主要是在学生的学习和生活过程中对学生的言行给予积极的肯定、赞美和鼓励，使学生处于良好的学习氛围中，受到全面赏识。通过赏识教育，学生成为学习的主体，发挥优势，完成教育目标，促进其终身健康发展。在小学语文教学中教师合理运用赏识教育，对学生的语言交流、阅读、写作等能力进行积极评价，有利于小学生对语文产生喜爱，对自我相信肯定，激发学习潜能，提升语文综合能力。

一、赏识学生的语言交流能力

小学生的语言交流能力是其语文素养的一个外在展现。教师在语文课堂讲解过程中，要提供给学生充分的口语表达机会，让学生主动的阐述内心想法，发表观点和意见，展示自我风采。教师应对勇于发言的学生给予赏识，让学生充满自信心，更加愿意在语文课堂上举手发言，提高其语言表达能力。相信坚持进行赏识教育，课堂学习氛围定会非常融洽，学生对语文学习更加热爱。例如，在学习课文《珍珠鸟》时，教师可以让学生在默读课文后概括文章大意，谈一下自己的想法，说出自己的体会。在学生积极回答后，一定要对他们的回答做出积极性评价。“你说文章讲述了作者对珍珠鸟的喜爱和呵护，珍珠鸟对作者的信任。你的概括能力真是越来越强了！”“你的想法很正确，领悟了作者的意图，我们的确应该爱鸟护鸟，和谐相处！”“你的理解很深入，说出了核心思想，只有信赖，才能创造美好的境界！”学生得到肯定的答复，在接下来的课程中会满怀喜悦，积极主动的跟随教师学习课文，从而快速掌握和理解本课知识。

二、赏识学生的阅读理解能力

阅读是学生对于文章主旨理解、思想感悟、情感体会的一种方式，也是学习语文的重要方式。语文教师应在阅读课中对学生进行赏识教育，积极引导学生深入阅读理解，表述思想情感。对于情感深厚的文章，教师可以指导学生朗读重点语句，将文章蕴含的感情表达出来，同时对学生的朗读进行指点评价，提升阅读理解能力。在评价时要注意先点出学生表现出色的地方，然后再说明需要改进的部分，这样学生心理上会比较愉悦，很容易接受建议。这也是对学生的一种激励，树立学生自信心，增强阅读兴趣和朗读能力。例如，在讲解《我和祖父的园子》一课时，教师可以让学生大声地自由朗读课文，在朗读过程中把自己喜欢的语句画出来，并让学生主动朗读喜欢的语句。如“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”在朗读这段话时，学生刚开始可能并不会把里面的情感读出来，教师要指导学生“读得非常优美，但是你体会下文中说的‘一切都活了，一切都是自由的’是什么含义，表达了作者什么样的感情”，学生会体会到作者的心情应该是自由、快乐、幸福的。然后让学生再次带着这些感情朗读，表达出话语中的情感。最后给予学生评价“你真是太聪明啦，一点就通，朗读得非常有进步，我能感觉到你话语中的作者的欢乐心情。”“对，就是这样，就是这种心情！老师从你的朗读中感受到了。”运用这种赏识的评价，学生将会获得飞快的进步和提升。

三、赏识学生的写作能力

写作能力的高低可以反映出学生的语文综合素养水平。在作文中，学生会将自己的生活所感、内心体会都记录下来。然而小学生刚刚接触作文，写作水平不是很高，可能不会运用准确的词汇或者语句表达。但教师在对学生的作文进行评改时，要展现赏识之心，对学生的作品给予肯定，并运用多种评价方式让学生了解作文不对的地方，进而理解改正，提升写作能力。例如，教师可以带领全班学生一起赏析优秀作文，对作文中的美句朗诵体会，对错误之处进行共同评价。又如可以组织学生团队合作，互相评改作文，相互交流沟通。或者教师对学生作文进行直接批改，写出评语。如：“你的作文感情非常充沛，深深地打动了老师，继续加油啊！”“作文写得非常生动，如果能再把字写得工整一些就更好啦！”学生看到这样的评语，会感受到老师的赞扬，下次再接再厉，写出更加优秀的作文。

四、家校合作，共同开展赏识教育

赏识教育的有效实施离不开教师与学生家长的共同努力。在学校中，语文教师可以从语文课堂、与学生交流、作业评改、班级活动等多方面对学生进行赏识教育。然而赏识教育不应止步于学校，家长也是学生健康成长的重要影响者。在家庭中，父母的言语关爱和激励是对学生最大的肯定。因此，小学语文教师应注意和家长建立密切沟通，及时反馈学生的学习状况和成长信息。教师可以给家长传递正确的教育理念，让他们也学会对孩子进行赏识教育。此外，教师还可以组织家长会、家长沙龙等活动，促进家长与孩子的互动沟通，实现融洽和谐的亲子关系。又或者语文教师可以给学生布置“我帮妈妈忙”“爸爸的一天”“第一次做饭”“为爸妈准备礼物”等课外实践作业，让学生从中体会父母的辛劳，感受到父母的爱和肯定。通过长期的家校共同赏识教育，学生将会从内心产生自豪感和愉悦感，促进其身心全面健康发展。

五、结语

赏识教育体现了教师对学生的关爱鼓励，是新课程理念倡导的教育方式。在小学语文教学中，教师唯有对学生充满喜爱赞赏，才能发现学生的闪光点，看到他们与众不同的个性魅力，并引导其向着更加卓越的方向发展。每一位学生都渴望得到别人的赞赏，作为教师和家长，应该毫不吝啬的给予孩子肯定和鼓励，促使学生树立积极向上的人生观和价值观。同时在赏识之余，也要用恰当的方式给予指导，帮助学生纠正错误，培养良好品性，提升语文知识技能。

参考文献：

［1］姚淑红．浅谈小学语文教学中的赏识教育［J］．学周刊，2017（26）：53－54．

［2］李晶．赏识教育的方法在小学语文教学中的应用［J］．教育，2016（8）：00018．

［3］马义雄．赏识教育在小学语文教学中的具体应用［J］．中国西部，2016（12）

作者：郭颖杰