高职院校赏识教育论文范文

一、高职院校实施赏识教育的必要性

赏识教育是通过肯定学生的优点和潜能来帮助学生树立自信，从而促进学生综合素质提高的一种教育理念和教育方式。特别是对于普遍文化知识相对薄弱、主体意识偏差的高职学生来说，更是一种行之有效的教育方式。

(一)赏识教育可以增强高职学生的自信心高职学生在初高中已被老师定性为“后进生”，缺少老师的关爱，有的只是批评和嫌弃，他们具有较强的自卑心理，自暴自弃。如果对此类学生进行赏识教育，给他们多一些鼓励和关爱，关注他们的长处优点，扬长避短或以长补短，我们有理由相信能激发学生的自尊心、自信心，能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。这就要求教育者在教育教学中发现学生的闪光点，以点带面，鼓励、激发其它方面共同发展。

(二)赏识教育可以融洽师生关系教育者的批评指责，只会让学生产生逆反心理，疏远老师，自暴自弃。长期的教育实践告诉我们，每一个学生，即使是老师眼中的最差的学生，也绝不是一无是处，也有他们的闪光点。赏识教育就是要尊重学生，平等的与学生交流，善于发现学生的闪光点，最大限度发挥学生的长处，学生犯错误时，应静心与学生一起找出原因，正确引导，逐步改正不足。在赏识教育的过程中，教师不是高高在上的“师道威严”，而是一个信任、赏识学生的引导者、朋友和家人，这样学生愿意给老师敞开心扉，形成教学相长的良性循环。

(三)赏识教育可以培养集体主义精神教育者在教育教学过程中以赏识的理念对待学生，积极发现每个学生的闪光点，因材施教，这有助于形成良好的集体氛围。和谐的集体氛围使每个学生对班集体都有归属感、责任感和荣誉感，每位同学都愿意为班级荣誉而战、为维护良好集体形象而努力，为进一步形成良好的人格，更好地适应社会打下基础。

(四)赏识教育是全面提高学生综合素质的需要赏识让学生最大限度地发挥自己的潜能，最大限度的感受自我价值的存在，最大限度地开创自己幸福人生。赏识教育，就是要尊敬学生，从心底欣赏他们，如果把他们看作是后进生，问题生，就不可能提高他们的综合素质。只有尊敬他们、观察他们、赏识他们，才能培养他们会做人、会求知、会做事、会合作，提高高职学生的综合素质。

二、赏识教育的实施与运用

(一)正确的学生观在职业教育教学过程中，面对一群有朝气活力但综合素质相对较低的学生，作为教育者，必须树立人人能成才，人人有潜力的理念，以爱心营造一种平等、友爱、积极向上的氛围。这些学生，由于成绩差，长期得不到关注，他们犹如受过伤的小鸟，需要教育者高看一眼、厚爱一层，付出加倍的努力;需要教育者用爱心启发爱心、用爱心启发潜能，帮助学变得自尊、自信、自强。

(二)了解与研究学生是进行赏识教育的关键高职院校的学生学习成绩不好，但不能因此而否定、甚至放弃他们。学生真正进入社会后，学习成绩仅仅是竞争的一个方面，一个人的品德、学习能力以及面对挫折的能力等也起非常重要作用。所以，教育者要真正做到赏识教育，需要了解和研究每个学生的特质，了解每个学生的潜力和不足，因材施教的帮助学生发扬优势，克服不足，提升他们未来进入社会的竞争力和综合能力。

(三)日常教学活动是赏识教育最主要的途径日常的教学活动是实施赏识教育的主要阵地，学生知识积累和素质培养主要源于日常教学活动。做为任课教师，要充分利用课堂教学活动，抓好主阵地，使学生学有所得。1.培养学习兴趣。高职院校的学生出勤率不太高，究其原因，他们学习动力不足，加上之前受的打击，学习兴趣慢慢丧失，培养学生对学习的热情是高职教师的第一要务。我们知道就算最差的学生，他们内心深处都有一团火苗，他们内心都渴望学到知识、渴望优秀。做为教师，第一要务是要帮助学生恢复对学习的热情，让他们内心对成功渴望的火苗燃烧。2.多样化的教学方法。根据学生的认知风格和群体特征调整相应的教学方法。大多数高职院校的学生一节课很难始终专注于学习，因此任课教师安排的教学内容不宜过多和理论化，要采用多种教学方法让学生持续保持注意力，做到少而精，注重知识和能力相结合的培养，让学生内化成自己的知识、学会运用是关键。3.教师在教学过程中应以赏识的眼光看待学生，多用赞许的方式来表达情感，多予以肯定和表扬，让他们看到自己的进步，尝到成功的喜悦，这会强化他们往优秀的方向发展。总之，为使教学达到最佳效果，应在“赏”字上下工夫，通过“赏学生”，引发学生学习兴趣、培养学生自信、激发潜能、传递希望、成就学生。

(四)赏识教育应具有科学性1.赏识教育要求教师具有高度责任感，能持之以恒。我们不少教师对困难生的教育刚开始积极性很高，又是表扬又是鼓励，但当付出一定劳动而得不到期望效果时，就开始失望，怀疑学生的能力，甚至全盘否定学生，从而挫伤了学生的自尊心和积极性。高职学院的学生基础差，意志薄弱，行为容易反复，这就要求老师对学生的教育要持之以恒，有耐心、信心，有打持久战的心理准备。任何教育理念和教育模式的运用都不可能立竿见影，教育者要在学生品尝到成功的喜悦后，不断地引导学生确立新的切合实际的目标，激发学生追求新目标的动力和信心，从而引导学生由一个成功走向另一个成功。2.赏识要与批评相结合。赏识教育不仅仅是表扬，也有批评，只有赏识没有批评的教育是不负责任的教育，是不完整的教育。赏识教育要求我们积极发现学生的每一个闪光点，以此帮助树立学生的自信心，培养他们坚强的意志，激发他们勇往直前。合理、适当的批评教育有助于学生形成正确的认知，明辨是非，有助于学生形成坚强的性格，锻炼学生的意志和人格，能增强学生抗挫折的能力。3.赏识要恰到好处，不能过度，更不能滥用。赏识要实事求是的分析之后，了解学生的身心需要，根据学生的身心发展规律，根据实际需要进行赏识、鼓励。并且，赏识不能过度，需要因人的性格不同而适当操作。

(五)赏识教育要讲究艺术性1.语言上的艺术性。教师在与学生交流时，要善于发现学生身上的闪光点，然后针对性地多用肯定与表扬的语言，如“你做得很好”“要是再注意某些细节问题，那肯定是更好了”等语言，教师的一句简单的鼓励话语，也许能转变一个学生。2.行动上的艺术性。赏识教育仅仅停留在语言上是不够的，还必须通过行动让学生真正感受到。比如教师可以和学生一起开展学习讨论活动，在活动中启发学生发表自己的意见和建议，适时点拨，给予肯定，使他们真正感受到自己得到了老师的重视与肯定，从而取得较好的教育效果。当学生成功时，老师一个赞许的目光、一个满意的微笑就是很好的鼓励;当学生遇到迷茫或痛苦时，老师信任的目光，轻拍学生的肩膀能给学生力量，成为产生强烈成功欲望的动力。综上所述，赏识是一种信任，更是一种激励。赏识如同温暖的阳光，能融解学生心中的冰山，注入无穷的力量;赏识可以激发学生的自信，指引学生敢于勇往直前，激发学生身体内所蕴藏的潜能。当然高职院校的赏识教育过程比较复杂，有时还会出现反复，但只要高职院校的教师本着一颗关爱之心深化赏识教育的理念，做到真正理解学生，尊重学生，赏识学生，并不断总结经验与教训，那么学生心灵就会阳光明媚，春色满园。同时，教师自己的心灵也会在实施赏识教育的过程中感受愉悦，获得启迪，获得成长。

作者：刘彦单位：郑州城市职业学院