赏识教育在药理学教课的应用范文

1实验课堂教学

目前我国高校实验教学考核存在问题之一是考核方法单一，实验成绩是由实验指导老师依据实验报告来确定，很多老师判分的主要依据是实验是否成功。这种考核方式导致多数学生不重视实验过程，做实验不认真，只重视实验报告的书写。很多学生的实验结果并不理想，但是可以根据理论推测出的理想结果，出现很多造假现象，甚至有同学抄袭实验报告，这就导致出现没有做或没有好好做实验的学生获得的成绩比认真做的还要高的怪现象。对于这种怪现象的的解决方法笔者认为可以通过两个方面，一是改革实验教学的考核方法；二是在验教学过程中引导学生，使学生对实验有正确的认识。

本篇文章主要通过第二个方面解决。在药理学实验过程中，笔者没有给学生太高的目标，而是将目标分解，使学生在简单项目上得到成就感。首先让他们做到的是实验操作规范、结果要真实，只要学生在实验中认真操作，即使实验结果不是很理想，只要将真实的结果写出来，就能得到较高的分数，对于这个要求学生都能容易做到。

接着再提出一个更高的要求，寻找成功和失败的原因，让学生仔细分析实验设计及操作过程中的亮点和不足。如果学生分析的原因不合理也不能完全否决，应首先表扬他仔细思考，然后再把不合理的地方指出。学生在实验中基本感觉不到挫败感，会对实验越来越感兴趣。最后一步要求学生根据老师的引导能够设计实验方案。通过赏识步步引导，让学生在实验中体会到成就感，不断地追求成功。

2作业批改

作业批改是继备课、上课之后的又一基础环节，是课堂教学的延续，是教学过程的重要组成部分。笔者在布置作业时并不是像其他老师给学生同样程度的作业，而是将作业分为难中易三个程度的作业，由学生根据自己的学习情况来选择难易程度。在批改作业时，不管学生选择的是哪种难度的，只要按时正确的完成都能得到高分，大大提高了学生独立完成作业的信心。这种作业方式会导致学生选择简单程度的作业，为解决这一问题，笔者根据作业完成的程度及课堂学生的表现，单独找表现比较好的同学，鼓励他们逐渐选择更高难度的作业。

3日常生活

很多人在上学时可能会有这样的感受：如果讨厌一个老师，即使这位老师的课讲的再好也不愿意听；如果一个学生在日常生活中喜欢老师，那么他对这门课也会喜欢，从而课堂上他也会专心听讲。可见日常生活中与学生的沟通也是上好课的一个重要条件。课下老师可以放下架子，同学生做好朋友。与学生沟通的话题不仅是学习方面的，还可以谈时事、音乐、明星等话题。

笔者通过在药理学教学中的实践，取得了比较显著的成效。赏识教育是承认差异、允许失败的教育。赏识教育的推广有益于保护学生学习的天赋，激发学生的潜力，让学生快乐的学习。

作者：孙明振单位：河南漯河医学高等专科学校