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服务社区教育下职校创业教育体系构建

2019/11/14 阅读:

摘要:目前,我国非常重视大学生的就业问题,我国是人口大国,每年毕业的大学生人数规模较大,就业问题一直是社会比较关注的热点问题之一,与民生问题并驾齐驱。职业院校作为培养专业技术人才的基地,做好创业教育也是其重要的职责之一,但在创业教育体系的构建过程中,如何利用教育教学服务于社区教育是十分重要的。探讨职业院校创业教育与社区教育的现状,提出职业院校创业教育与社区教育有效融合的科学策略。

关键词:社区教育;职业院校;创业教育;体系构建

我国已经进入双创时代,创新创业为新时期我国经济文化的发展提供了新的路径,职业院校作为培养专业人才的摇篮,要重点加强大学生创业教育,构建科学的创业教育体系。目前,我国创业教育已经取得了一定的成绩,但在创业教育的实施过程中要注意对社会资源的利用,要以创业教育带动社区教育,提高社会全员的科学文化水平,职业院校的创业教育要依托于社区教育理念,加强校园和社会的结合,建设更广阔的创业实践平台,实现学校教育服务社会,以社会教育带动学校教育。

一、社区教育模式概述

社区教育的概念来源于美国,是美国著名社会学家杜威1915年提出的,他指出学校教育是社会教育的基础,社区教育对于提高社区居民的科学文化素质具有重要的作用,社区教育是社会教育的一种重要载体,学校教育是比较规范化的科学教育,但是与社区教育的宗旨是具有一致性的,社区教育要积极整合学校和社会的资源,与学校结合创新创业教育模式,建立实践性学习实践平台。随着社会教育的快速发展,社区建设逐步深入,社区教育向着多元化的方向发展,目前,我国社区教育主要分为三种类型:

(一)社区学院。部分较为发达的城市部分社区设立了社区学院,社区学院是一种社会教育机构,社区学院可以超越时空限制,可以为不同年龄段的社区居民提供专业课程,还可以进行一些科学的培训。

(二)以社区一些部门和机构为中心,例如区政府、街道办事处等,结合社区内学校、企事业单位等参与教育,定期组织一些短期培训和教育课程。

(三)以社区管理组织为中心,将一闲置资源进行收集和整合,向居民开放,同时获得经济效益,还可以社区教育提供场所。高职院校创业教育属于教育体系中的重要内容,职业院校要将创业教育理念引入社区教育体系种,作为校园教育的延伸,为大学生和社会居民提供学习和实践的平台,促进学校与社区教育的融合,让学校教育服务于社会,将一些创业教育理念融入社区教育中,促进社会与学校教育水平的双重提高。

二、职业院校创业教育与社区教育现状

“创业教育”首次提出是在1989联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上,是一个全新的概念。创业教育可以提高学生的创业能力,包括创业过程中所需的心理素质和专业技能。职业院校创业教育与社区教育息息相关,但目前,两者之间的关系还存在一些问题。

(一)职业院校创业教育与社区教育脱节职业院校在我国教育体系中占有重要的地位,职业院校的教育宗旨在于培养各个领域的专业技术人才,如计算机、数控、电子机械、旅游专业等,创业教育是多数职业院校的重点教育内容,但职业院校创业教育与社区教育之间的衔接还存在一些问题,没有搭建起适合的社会实践平台,目前职业院校与社区联系不足,社会实践内容一般只是到企业走访参观,社区教育中也很少针对专业技能和创业知识进行教育。

(二)没有形成以服务社区教育的特色创业教育课程体系我国部分城市较为重视社区教育,部分地区成立社区学院,以社区内中青年人为主要教育目标,主要传授一些专业技术与创业项目指导,为社会大众创业提供科学的依据。部分地区职业院校与社区教育相结合,共同开展创业教育,但在实际教育过程中,职业院校没有形成以服务社区为基础的创业教育课程体系,课程设置不够合理,社区教育课程难度较大,部分人员难以接受,教学方法单一,课程与市场对接不足,教师主要以讲授方式,缺少和学员之间的互动,创业教育质量难以提高。

(三)没有形成多元化创业师资团队社区教育一般都会成立比较专业的组织,如社会教育委员会,动员社会力量举办短期培训,这是对社会资源的科学整合和利用,可以充分运用社会资源,提高社区成员的综合素质。职业院校基于社区教育的创业教育过程中,教师的素质和专业知识决定了创业教育的质量和水平。目前,创业教育还缺乏多元化的教师团队,教学模式单一,理论教学与实践教学结合不够,制约了创业教育体系的构建。

三、基于服务社区教育理念职业院校创业教育体系构建策略

现阶段,我国高校及职业院校创业教育取到了一定的成绩,但在一些细节上还存在一些问题和不足,有关部门及高职院校自身要采取一些科学的措施为构建创业教育体系服务,提高创业教育的质量。

(一)促进创业教育理念的融合职业院校创业教育要与社区教育先从理念上进行融合,秉承开放、创新、合作的理念,调动大学生与社区居民参与创业活动的热情。职业院校创业教育与社区创业教育的目标是一致的,都是为全民创业提供科学的指导。职业院校要结合本校专业实际,编写创业教育使用的教材,把“创客理念”和创业意识融入进去,健全大学生创业指导服务部门,指导大学生参与创业实践,促进我国创新创业事业的发展。(二)依托社区资源构建多元化课程体系创业教育的实践性较强,教育宗旨是提高学生的创业意识和创新意识,创业教育重视实践的开展,有利于提高学生的实践能力和动手能,进而适应社会各个岗位对于人才的需求。职业院校创业教育要构建科学的创业课程体系,要依托一些社会资源作为创业教育的资本,与社区或企业合作,为学生提供实习的机会,政府部门可以为职业院校加大投入,鼓励学院制定适合社会岗位的创业课程,保证课程的多元化,创业课程要包含新时期社会人们行业的专业知识,包含网络信息技术等信息,包含新闻咨询,包含行业发展趋势知识等等,进而提高职业院校创业教育的水平。

(三)职业院校要搭建创业教育互动平台职业院校要结合科学的创业理念,搭建创业教育即实践平台,为大学生和社会人员提供创业资源和各类行业信息,要与企事业单位进行联合,要选定合适的时间定期举办创业大赛、创客大讲堂等创业教育活动,将创业理论与实践结合在一起,充分利用教育平台即社会的创业教育资源,为创业者提供交互的机会。职业院校还可以建立远程教育平台,利用网络信息技术实现创业知识的传递与共享,与社区教育融合,为大学生和社会大众提供学习和实践的机会。

(四)职业院校与社区联合搭建实践平台目前,创客教育在社区教育中比较受欢迎,职业院校可以借鉴其优势,将构建“众创空间”服务平台为目标,为大学生创业提供丰富的资源。职业院校可以为社区创客提供研发资源,利用院校的科技园、创业园搭建平台,建立创业孵化园,为社区创业教育提供场地。如图书馆、学生宿舍等。社区可以为职业院校的学生提供创业实践平台,职业院校与社区的有效联合是十分必要的。课程体系的构建至关重要,职业院校要建立科学的创业理论教学与实践教学课程体系,要结合社区特点,促进学校创业教育与社区创业教育的有机融合。

(五)组建高素质的创业教育团队职业院校要从师资力量行入手,定期派遣教师到企业挂职锻炼,提高教师的管理技能,进而在创业教育中提高教育质量。职业院校还要引进一些创业专业人士和企业高管到学校兼职,进而促进创业实践教学质量的提升。促进企业家、创业成功校友与学生的沟通与互动,创建创业资料库,为学生提供丰富的创业资源。职业院校要充分利用社区的教育资源,整合院校的创业教育师资力量,社区教育要结合社区、企业、院校的力量,将社区教育与学校有机结合起来,学校可以聘请一些企业的技术骨干和管理者到学校兼任创业教育教师,提高创业教育的质量,职业院校的创业教师也可以到社区学院和教育机构兼职,进而提高创业教育水平。总之,职业院校要建立创业教育体系,但要以服务社区为目标,促进职业创业教育与社区创业教育的有机融合,促进大学毕业生与社会大众积极参与创业。在这个全民创业的时代,谁先掌握资源谁就有了成功的可能,职业院校要与社区建立紧密的联系,促进创业教育的持续性开展,进而缓解社会就业压力,促进我国经济的稳定发展。

参考文献

〔1〕陈晓兰.高职院校在社区教育发展中的机遇和作用〔J〕.广州职业教育论坛,2013,(4):55-59.

〔2〕张蕾.职业教育与社区教育相融合的管理机制研究〔J〕.中国成人教育,2014,(13).

〔3〕张艳.高职院校服务社区教育在教学管理方面的策略〔J〕.辽宁广播电视大学学报,2015,(1):59-61.

作者:刘天文 王铭浩 单位:大连海洋大学

服务社区教育下职校创业教育体系构建

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