实践活动中的生命教育范文

一、学会尊重、理解和关爱他人，能够妥善处理人际交往中的冲突和矛盾，掌握应对挫折与精神创伤的方法与技能

初中学生正处在生理上不断发育、心理上不断成熟的特殊时期，活泼好动，接受新鲜事物能力强。但自我中心意识和叛逆性强，容易形成交往冲突和矛盾，甚至产生如厌学、离家出走、暴力、意外伤害等不良现象。因此，让学生学会尊重、理解和关爱他人，正确处理遇到的矛盾、挫折和精神创伤显得尤为重要。在烹饪操作课上，学生自己动手烧菜做饭，一起品尝劳动成果。谈活动收获时，有的学生体会到了父母的艰辛，要感恩父母，替父母分担家务；有的说理解、包容、团结、合作在同学相处中的重要性；有的说通过自己动手亲身体验，提高了生活自理能力，享受到劳动成果带来的快乐。开展“重习惯养成为文明奠基”专题活动，让学生懂得人的生命没有贵贱之分，人与人应和谐相处，尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，关爱他人，关注弱势群体；珍惜同学之间的友谊，善于与他人沟通与交往，遇到冲突和矛盾时要冷静克制，不使用极端方式方法解决问题；让学生认识到人生的道路曲曲折折，适时调节心态，自我悦纳，学会承受挫折与压力，掌握应对精神创伤的危机干预技能，培养学生具有积极向上的阳光心态。学生参加军训、逃生墙、穿越电网、信任背摔等拓展训练项目时，经历了艰辛和付出，尝试了失败与挫折的滋味，从而增强了体质和应对挫折的心理素质，同学之间建立起稳定的合作关系、信任关系。

二、培养良好的行为习惯，具有安全防范意识，掌握基本的应急救护技能，避免身心受到伤害

自然灾害、校园伤害、意外事故和公共卫生事件等对青少年的生命构成了极大的威胁和伤害，也一定程度上影响了青少年的身心健康。对学生加强安全自护知识的教育，养成良好的行为习惯，掌握基本的应急救护技能。利用模拟现场急救室，教育学生遵守社会公德，自觉抵制可能引发公共安全事件的行为；远离青少年不宜的场所，预防意外伤害和违法犯罪；指导学生当遇到灾难事故及突发事件时应急处理和科学施救方法，如应对敲诈、恐吓、火灾等突发事件的技能，如何拨打求救电话，学会心肺复苏、止血、包扎、伤员搬运等现场操作。学校利用课余时间组织学生进行演练，取得了良好效果。开展卫生安全主题活动，对学生进行健康人格教育，谨慎交友，学会用恰当的方法保护自己，遵守异性交往的道德规范，避免受到性伤害；教育学生积极锻炼身体，了解食品药品卫生常识和常见传染病的防治措施；养成健康的生活方式，拒绝烟酒和,远离黄、赌，绿色上网。

三、关心人类生态危机，自觉参与环境保护，珍惜地球水资源和其它自然资源

近年来，全球出现了变暖、生物多样性减少、土地荒漠化、水质污染、大气污染等诸多环境问题，极端天气多，归根结底都与人类活动有直接关系。同时人口过多，要与地球的空间及资源相矛盾，与环境动物竞争。因此，树立人口的忧患意识，关心人类生态危机，也是对学生进行生命教育的重要内容。

开展环境保护教育活动，让学生理解地球是人类共同的家园，保护生态环境、珍惜地球资源人人有责，倡导低碳生活，勤俭节约，种草植树，不乱扔垃圾；开展我是环保小卫士活动，从节水、节电、节粮、节耗材、爱护公物与动植物（四节一爱活动），做起，主动捡拾白色垃圾。完成“四个一”环保作业：做一次家庭浪费情况调查、参加一次环保志愿服务活动、种下一株树（或花卉）、写一篇环保作文。

综合实践活动具有实践性、开放性、自主性、生成性等特性，易贴近学生生活、心理和个性发展，拓宽了教育途径和方法。把生命教育寓于综合实践活动中，让学生能够更好地体验、领悟生命的真谛。在认识生命、尊重生命和热爱生命的基础上，达到提高生存技能、提升生命质量、获得生命价值，树立正确的世界观、人生观和价值观的目的。

作者：陈玉祥 单位：山东省日照市青少年综合实践基地