生命教育下家长签字现象探讨范文

一、“家长签字”现象兴起的初衷遵循着生命教育理念

生命是教育的出发点、归宿，教育要以生命为本。教育是因为人生命的特性和需要而存在的，人的生命又由于教育而绽放迷人的光彩。生命教育的主题是关爱生命，教育要遵循儿童生命成长的规律。在小学儿童心智尚未发展成熟的前提下，教师借签字方式督促家长及时关心了解自己孩子的学习情况，求得家长配合，促进学生不断提高，并希望家长对教育教学多提意见以获得自己的进步，其最终的目的都是为了孩子好，希望孩子的生命能健康成长。家长签字这一方式有其独特的优势，耗时短，频率高，内容多，持续时间长，适合现代快餐式的生活，但又能产生持续长久的影响。现如今，社会中充斥着浮躁的气息，功利主义盛行，这样的氛围对儿童形成健康的价值观造成了巨大的障碍。就儿童本身来说，他处于道德规则形成时期，可塑性强，需要外界正确的引导，而多数家长工作繁忙，无暇顾及孩子的方方面面，尤其是心理健康发展。儿童期除了主要的学习任务之外，重要的是让孩子学会热爱生活、热爱生命，从而为一生的健康成长打下基础。学校为每个学生建立的家校联系手册便体现了我们的教育是以生命为出发点，教师和家长就学生的学习问题、品德表现、体育锻炼等多个方面在联系手册上提出想法并签字，以便双方及时进行有针对性的教育。同时签字、检查作业给家长和孩子进行感情上、生活上的沟通提供了契机和话题，以便家长及时对孩子的生活态度进行引导。教师和家长通过这一方式来浇注儿童生命成长的沃土。

二、“家长签字”带来的负面影响不利于儿童的生命健康成长

生命教育的目的除生命之外无它。现代教育使人获得知识和技术，使人获得丰厚的物质享受，却使人失去了自我和迷失了生命的意义，给人增添了诸多纠结和苦恼。儿童时期是正确人格品质形成的关键期，小学教育教学过程中，要“能够重视儿童的身体状态、心理感受与精神需要，关注儿童的生活经历、活动体验与心灵成长;不再是将儿童的生命置于掌握知识之工具地位，而是能使知识学习成为促进小学儿童生命健康成长的一部分和重要手段。”生命是教育的归宿，以儿童的生命为本、促进儿童生命健康成长是小学教育的应然追求。生命的健康成长是指通过教育使儿童生命健康得以保障，生命需要得以满足，生命潜能得以开发，生命价值得以实现，使儿童具有“生命感、自主性、动态超越性及幸福感”，最终实现“成为优质自己”。但“家长签字”这种方式在发展过程中给孩子的成长带来了许多负面影响。

1．“家长签字”成为了应试教育的助推剂

多数情况下家长签字是在学生的各种作业和试卷上进行，签字的作业和试卷实际上还局限在语数外等主要科目上，即应试教育中选拔性考试的科目，而目前这些科目中存在的机械的教学方式和作业形式是不符合儿童天性的。儿童时期正是活泼好动，充满好奇心和探索欲望的时期，素质教育正是要培养儿童科学文化素质、思想道德素质、心理健康素质、创新实践素质等，促进学生的全面健康发展，同时也是强调要快乐教育，如果学生在学习中体会到快乐，那他将可能体会到生活的快乐，初步感受到生命的意义，从而促进生命健康成长。而“家长签字”却隐形地将学生学习生活的重点都引向了语数外知识学习上，这使得儿童生命的活力和冲动被压抑。

2．“家长签字”忽视了对学生生命独特性的尊重

遗传学的研究表明，每一个个体生命的遗传性都是独一无二的，同时后天成长过程中形成了个体生命成长独特的经历与经验，这就导致每个人的素质发展是不均衡的，都有智慧优势和弱点，所以学校教育要建立在生命独特性的基础上，发现学生智慧发展的最佳点，促进学生成为“优质自己”。然而在作业或试卷上签字，是教师抛给了家长一份评价孩子的无形的统一标准，即都必须在这份作业或试卷上达到优秀。有的孩子可能学习天赋在艺术或体育方面，不擅长某些学科的学习，有的孩子可能擅长动手探索，故作业、试卷这种考查方式达不到老师的要求。同时儿童正处于身心发展的阶段，处理信息不能像成人那样思维缜密，逻辑清晰，所以总会在同一个问题上不停犯错，而家长却认为孩子粗心不长记性。父母在面对作业、试卷签字的任务时，可能气上心头，对孩子严加呵斥，这样长此以往孩子的天性被抑制，特长得不到发挥，将影响其生命潜能的绽放。

3．“家长签字”让许多孩子承受了本不该承受的生命之重

一张糟糕的试卷上，父亲竟然签字“打过了”，这几个令人震撼的字眼后面掩藏的是这个孩子不堪的遭遇和受伤的心灵。“家长签字”意味着家庭成了学校教育阵地的延伸。家长的素质参差不齐，对孩子的成绩和表现态度五花八门，这也导致签字的许多负面影响。家长签字，要求家长检查孩子的作业情况，发现错误让孩子及时纠正后才签字，而有的家长要么是没时间细看作业、试卷做得是否正确，要么是不懂得教育方式，只认分数高低，看到好的成绩就高兴地签上字，看到不好的成绩就对孩子吹胡子瞪眼，打骂训斥，闹得孩子哭哭啼啼，增加了孩子的心理负担。“每一次考试同学们都忐忑不安，他们害怕什么?害怕的是父母签字，害怕的是父母失望的眼神和不满的唠叨。这比无情的责骂更让人难以接受，谁受得了这种直穿内心的责备与沮丧呢?所以，每当考试来临，同学们都是惶恐不安。我们太辛苦了，渴望老师有一天对我们说:不签字了。”有这样心声的孩子应该不在少数，家长们都望子成龙望女成凤，殊不知一味的高要求会压得孩子喘不过气来，若孩子们长期处于这样的心理状态下，很容易导致疾病的发生，若我们的教育方式连孩子的生命健康都要去伤害，何谈“人的教育”?

4．“家长签字”不利于孩子形成健康的生命态度

生命是有尊严的，即便是儿童的生命我们也应怀揣敬畏之心，签字本身隐含着一种不信任意识，作业让家长签字，孩子会认为老师对他不信任，不相信他能独立完成好作业，从而对孩子的自信心造成伤害。表现不好的孩子为了躲避家长的打骂训斥，同时又为了应付老师的责问，只好模仿父母的笔迹或让他人代签，这对学生的人格成长十分不利。相反考得好的孩子带试卷回家签字，得到了表扬和鼓励，这或许会激起孩子更高的求知欲，但也有可能会使孩子因此骄傲自满、不求上进，甚至会激起孩子无理的物质要求。孩子的学是会起起落落，偶尔的失误，有可能导致他们心态的失衡，担心家长唠叨，觉得自尊心受挫。这时若家长和教师不能很好地处理这一不良情绪的话，将导致学生有一种人格被贬低的情绪，这不利于学生形成健康的生命态度。

5．“家长签字”导致孩子生命的被动成长

熊俊杰(男，六年级):说实话，我不喜欢家长签字的做法。虽然说家长签字能够起到督促和检查学习的作用，但时间久了，肯定会让我们养成依赖的习惯，如做作业不动脑筋，马马虎虎，光指望着家长来给自己纠正。长此以往，我们的学习能力就难以提高。并且，签字也容易流于形式，一些同学不愿或不敢找家长签字，就让别人代签，老师往往也看不出来。“家长签字”不仅不能使孩子养成自我检查、自我督促的良好习惯，反而会使他们养成依赖性，不仅成绩很难提高，有的甚至呈下降趋势。教育中我们必须树立以学生生命为本的思想，确立学生的主体地位，培养和发展学生的主体意识和自主精神，培养和发展学生的主体行为能力。学生在家长和教师密不透风的监管下，久而久之自主意识减弱，学习成了家长的事，学习好不好自己不在意，而是家长在意，孩子被外界拉着前进远远不如自己走得快走得好，这很严重地伤害了孩子的学习兴趣，导致厌学情绪，不利于儿童的终身发展。未来的生活是孩子自己的，不要让我们的行为摧毁了孩子自主前行的能力，磨灭了孩子追求生命价值的动力。

三、结语

生命拥有无限潜能，且生命是有智慧的，生命具有自组织的特性，它有自我前进的动力和能力，要相信生命，把学习的自主权还给儿童。教师和家长在给予学生帮助时，要时刻把学生放在心上，多站在他们的角度去分析问题，充分尊重他们，相信他们，才能唤起并激发他们的主体意识，使他们真正成为学习的主人。在运用“家长签字”这一方法时，要讲究策略，可以选择有必要的内容进行签字，也可选择有需要的学生请家长签字，或者把自主权放给学生和家长，每次作业学生自己给自己评价，自愿向家长汇报，或家长抽查作业检查学习情况。总之一个原则，我们的教育方式方法要建立在有利于儿童生命健康成长的基础上进行，让孩子自己不断努力，磨炼自己的意志，成就自己的人生。

作者：郭鑫单位：首都师范大学初等教育学院