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小学古诗教学中的审美教育

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1.引言

古诗是我国传统文化遗产中的瑰宝,是培养小学生审美情趣的有效途径,也是完善其人格修养的重要方面。注重古诗的美育作用,不仅是满足素质教育的发展要求,也是人的全面发展的必要因素。所谓古诗的审美教育,就是通过一定的方法和模式,让小学生充分感受美、体会美,最后学会创造美。古诗本身极具感染力,是一种艺术性很强的文学体裁,能被编入小学语文教程的古诗,更是脍炙人口的名家名作,通常具有凝练的语言和真挚的情感,饱含极其丰富的美学因素,是进行小学审美教育的有效手段。俗话说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。不难发现,古诗对于小学生的文学修养的提高意义匪浅,通过感受情景,明理悟情,情理融合,能够使学生在潜移默化中净化心灵,得到审美素质的提高。因此,在小学语文教育阶段,应对古诗教学给予高度重视,帮助学生感受语言美,领悟意境美。

2.小学语文教材中古诗内容的类别

小学语文教材的古诗一般是千古传诵的名句,朗朗上口,易于理解,不仅适合小学生诵读,也能提高其审美情趣。下面我们就小学古诗的内容分类进行简要分析。

2.1自然风光与静物天成之美大家耳熟能详的歌颂祖国大好河山的作品不胜枚举,如李白的《望庐山瀑布》,孟浩然的《宿建德江》,杜甫的《山行》等,这些作品分别以不同的心境和角度描绘了祖国的大好河山与壮丽风景,能使小学生产生强烈的民族自信心与自豪感,气势磅礴的语言能够使其拥有海一般博大的胸怀。

2.2抒发爱国热情和离别之苦许多古诗创作于战事频繁的动荡时期,因此不乏许多期盼祖国统一,收复失地,游子恋乡等情怀的作品,如高适的《别董大》,王昌龄的《出塞》,孟郊的《游子吟》等,有的表达了对昔日祖国的深深眷恋,或是对亲人朋友的惜别之情,通过这些古诗的学习,能够培养其热爱家乡、热爱生活的健康情感。

2.3歌颂劳动人民,心系黎民百姓古代封建社会遭受阶级剥削严重,人民有妥协也有反抗,因此也有大量作品赞美劳动人们的智慧与勇敢,讽刺统治者的暴政与压迫。如柳宗元的《江雪》和李绅的《锄禾》等等。这类作品能够促使学生更加热爱劳动,勤俭节约。

3.小学语文古诗教学的审美教育思路

小学语言教程中选入的古诗词,篇幅虽然短小,数量也比较有限,但每一篇都是经过精挑细选,对小学生的思想和审美都起着重要的作用,对其思想素质和审美情操的培养十分有益。这些将音乐美、语言美与绘画美融为一体的古诗作品是一种综合艺术,具有极大的美学价值。下面,我们就小学语文古诗教学的审美教育思路进行简要分析。

3.1反复吟诵,逐字解析,领悟古诗的语言美古诗是语言的艺术,更是语言的精髓,一言一词都饱含了丰富的内涵,其中的点睛之笔更是带有语不惊人死不休的意味,所以,在古诗教学中,使学生体会其语言的精炼是十分必要的。古诗中的句子往往加以夸张、比喻、排比、象征等修辞手法增强艺术效果,使语言更加形象生动,含蓄优美,适合反复吟诵,逐字解析。以《望庐山瀑布》为例,“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”,其中“生”和“挂”是动词,也是点睛之笔,前者体现出山间云雾缠绕,炊烟冉冉升起的景象,后者巧妙的化动为静,展现了远观瀑布时倾泻而下的壮观美景。该诗平仄押韵,朗朗上口,对仗工整,适合学生反复朗诵,既使其深刻体会诗人语言的精妙,又揣摩了字里行间的深刻情感。

3.2利用多媒体及表演形式,领悟古诗的意境美古代诗人情感的抒发多为间接含蓄的,他们用跳跃的语言向我们展现了画外有画,回味无穷的审美体验。教师可以利用小学生好奇心强的特点,将古诗制作成PPT,并插入与之相关的音频、视频和动画特效吸引他们的注意力,通过多重感官的刺激加深他们对古诗意境美的感受。

3.3拓展思维,发挥想象,领悟古诗的绘画美一个成熟的古诗作品,往往是诗中有画、画中有诗的,这就需要学生在老师的带领下揣摩情景,发挥充分的想象力感受古诗所表现的绘画美。如“两个黄鹂鸣翠鸟,一行白鹭上青天”,其中不仅包括鲜明的色彩,还有动态的图景,教师可以用化简笔画的方法向学生直观的呈现诗人描绘的景象,引发学生对诗中情景的联想。

4.结语

综上所述,古诗在我国传统文化中发挥着不可替代的作用,对于小学语文审美教学来说也有重要意义,教师可以根据学生的身心特点,采用多种途径优化教学形式,使其成为小学语文审美教育的有机组成部分。

作者:何中梅 单位:江苏省涟水县朱码镇中心小学

小学古诗教学中的审美教育责任编辑:杨雪    阅读:人次