生物科学专业教学团队建设范文

1.创新教师培养机制，新老教师“一对一”结成对子在岗培训，促进新教师快速成长

培养新教师是生物科学专业教学团队建设的重要任务之一。近年来生命科学系引进了5名专业新教师，由系上统一安排，新聘教师与老教师“一对一”结成老带新对子，促进新教师快速成长。根据教学需要，一般采取新教师在实验室培养锻炼半年至一年后独立开课。在这半年或一年中，新教师跟随老教师从事实践教学工作和参与科研工作，听老教师的理论课等，在老教师的指导下进行在岗培训，发挥老教师传、帮、带的作用，促进新教师综合素质全面提高。

2.教师离岗深造，提高学历学位，提升学识水平

我院生物科学专业是在原黔南教育学院生物系的教师队伍基础上建立起来的，学历偏低，多数教师仅有本科学历，结构不合理，制约了生物科学专业本科教学的发展，提高在职教师的学历和水平，是团队建设的重要工作。利用学院政策，鼓励教师在岗学习深造，报考和参加研究生学历学习（现有3位教师在岗攻读硕士学位，一位教师考上博士研究生），培养后续骨干，促进教学团队建设可持续发展。

3.公开课教学，教师教学水平整体提升

每学期由教学经验丰富的老教师和专业骨干教师开展两次公开课教学，通过听课和评课，促进教师之间的交流，及时拓展教师授课亮点，改进教学中的不足，促进教师教书育人的业务能力和水平不断提升，推动教学教法不断优化和创新，推动人才培养质量的不断提高。

4.引进高学历人才，优化教师队伍

我院是2000年新建地方院校，地处不发达的民族地区，高学历高层次人才严重缺乏。利用学院人才引进的优惠政策，生物科学专业在2014年和2015年先后引进博士5人，充实专业课教师队伍，教师学历结构得到改善。对引进的高学历人才，创造和改善工作和生活条件，解决其后顾之忧。通过事业留人，感情留人，待遇留人，使教师队伍逐步壮大。在岗硕士以上学位教师由原来的12人提高到20人，硕士学位的教师占生物科学专业专任教师的比率达50%以上，团队建设师资结构不断优化。

5.外聘行业专家，构建特色鲜明的教学团队

随着经济社会的发展，涉及生物科学的一些行业对人才的需求提出了更高的要求，根据我院生物科学专业教师长期从事教育工作的特点，需要充分利用社会资源，弥补学校人才培养师资的不足。结合当地经济社会发展，紧紧围绕贵州省和黔南州政府做大做强都匀毛尖茶品牌这一战略性产业，聘请校外专家，以专题讲座的形式，开设专业特色课程，构建了专任教师与行业兼职教师结合的专业课教学团队。本学年度开展了认识都匀毛尖茶，都匀毛尖茶产业现状与发展等专题讲座，构建了专任教师与行业兼职教师结合、具有鲜明特色的专业课教学团队，促进人才培养质量的提高，使教学更好地为地方经济社会建设服务。

通过上述实践探索，形成了在岗培训——离岗培训——学历学位提升——引进和外聘人才的生物科学专业教学团队建设模式，使生物科学专业教学团队教师队伍不断充实和壮大，教师学历和职称结构进一步优化，团队建设向着“观念先进、师资优化、教学优秀、特色鲜明、整体提升”的建设目标稳步推进。建立了教师硕士、博士学位教育，专业知识技能培训和访学高层次研修“三位一体”的培训体系和运行机制，探索出“师德高、实践强、重创新”的教师培养新路，促进优秀教师脱颖而出。在岗硕士以上学位教师由原来的12人提高到20人，生物科学专业专职教师中拥有硕士学位的教师占专任教师的比率达50%以上，高级职称教师由原来的人12人增加到28人（其中教授职称由原来的5人增加到目前的10人），教学团队教师职称结构不断优化，为生物科学专业本科人才培养奠定了坚实的师资队伍。

作者：邓功成 赵洪 高礼安李 永波 单位：黔南民族师范学院生命科学系