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浅谈高职院校师德教育必要性途径

2019/09/06 阅读:

摘要:高职院校需要做好师德教育工作,通过师德教育为自身发展提供人才支持,越来越多的高校开展师德教育,但师德教育中面临一些挑战。研究对高职院校师德教育的必要性进行分析,讨论高职院校师德教育中的问题,提出相应建议,希望可以对高职院校师德教育工作的开展提供一定帮助。

关键词:高职院校;师德教育;途径

师德教育具有重要的作用,师德教育能够增强教师道德的素质,加快教学活动开展,因此师德教育成为高职院校工作中的重要内容。高职院校师德教育工作中存在一些问题,影响高职院校发展。如何有效地进行师德教育成为高职院校亟待解决的问题。只有深入了解高职院校师德教育中的问题,才能采取合理的有效的途径进行完善,加快师德教育工作的开展。

一、高职院校师德教育必要性

1.促进教师自我发展随着时代的发展,对于人才的要求不断提升,竞争日益激烈,教师不仅需要具备专业知识,同时还需要具有良好的道德品质,这样才能更好地满足教学活动需求。师德教育工作的开展能够增强教师对师德的认识,有利于教师能力的提升,这样可以增强教师竞争力。师德教育工作的开展还可以完善教师的知识结构,增强教师的知识储备。

2.加快教育事业发展教师是教育事业中的重要参与人员,教师的素质直接关系教育效果。教师素质素质越高,教学效果越突出;反之教师素质越低,教学效果越差。师德教育工作的开展提升了教师的整体素质,这样就为教育事业的发展提供了人才支持。不仅如此,教师作为教学活动的主要承担者,具有一定的表率作用,良好的师德能够为学生树立一个良好的学习榜样。良好的师德可以使教师在教学活动中更加关注学生,从学生的实际需求出发,做到引人为本,全面的对学生进行评价,促进学生健康发展。

二、高职院校师德教育中的问题

1.不重视师德教育师德教育具有重要的作用,部分高职院校存在不重视师德教育的问题,具体表现在以下几个方面:第一,在教育和教学方面,高职院校更加关注教学,这是由于教学质量影响到就业率,对以后的发展具有重要的影响,很多高职院校在教学中投入了大量的资源,缺乏对师德教育的关注,使教学活动失去方向。第二,高职院校并没有建立完善的师德教育方案,不同的教师具有不同的特点,在师德教育时需要结合教师的具体情况,这就需要制定相应的方案,实际并没有相应的方案;部分高职院校虽然制定了相应的方案,但是方案无法落实的问题。最后,教育工作开展中更加关注教师的专业能力,对教师的人品和职业道德不重视,很多高职院校每年都会投入大量的资金开展教师培训工作,通过培训增强教师的能力,但并没有对教师进行职业道德相关教育,这就师德教育工作进展缓慢。

2.教育方法不合理教育活动要应用一些方法,高职院校师德教育中教育方法不合理,对师德教育工作的开展带来了一定阻碍。教育方法不合理具体表现在以下几个方面:第一,师德教育时多采用强制的手段,没有发挥教师的主观能动性。外部强制虽然可以约束教师的行为,但这种强制性的制度容易引起教师的抵触。从实际情况来看,高职院校大多很重视立章程、定规矩甚至规定的责任后果还相当严厉,有时确能收到杀一儆百的效果。但问题在于单纯依靠外部强制,忽略教师内心是非感的自律作用,结果只能是压服和畏服,而非信服和悦服。毕竟“道德的基础是人类精神的自律”,倘若这个基础没有筑牢,师德建设的效果也必然难以持久。第二,师德教育中启发工作进展缓慢,主要是进行知识灌输。高职院校认为良好师德的建立离不开道德认知,师德的建立本质上是一种转知为行、知行合一的过程。在师德教育时过于注重师德知识的讲解,通过知识讲解提升教师认识水平,这种方式具有一定效果,但久而久之就会使教师失去学习的兴趣,不利于教师批评思维的养成。苏霍姆林斯基说:“没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句,这语句只能培养出伪君子。”同样,缺乏意志的道德也只能培养出道德上的“无能者”或“真小人”。第三,重反面警戒,轻正面引导。师德建设离不开榜样的作用。榜样因其具体化、人格化、形象生动的特点而会产生巨大的感染模仿效应。好榜样容易被人忽视,效果不是特别好;坏榜样更易被人记住,哪怕仅是一般坏。由于高职管理者对好榜样发掘不力,利用坏榜样反面警戒就较利用好榜样来正面引导更多。举出一个坏榜样,鞭挞批判后以“不准……”语式广而告之,使人惕厉“如此……则……”的后果,从而不敢效尤。但反面警戒只是让大家知道了“此不可为”,至于“何为可为”仍一片茫然,“应如何为”更是不甚了然,这就使得师德建设的效果大打折扣。

3.教育内容不完善高职院校师德教育中还存在教育内容不完善的问题,表现在以下几个方面:第一,师德教育中缺乏对职业理想的教育,没有对教师介绍职业理想的含义、内涵、表现等,部分教师的职业认同感比较差,认识不到自身肩负的责任和使命。第二,师德教育中教师对学生关注程度有待提升,受传统教育模式的影响,教师教学活动开展中只是关注学生的学习成绩,单纯地依靠学习成绩评价学生,高职院校学生本身学习上存在不足,从成绩评价学生使得一些学生失去学习兴趣。生活中教师缺乏对学生的关爱,不能及时发现学生思想上存在的认知错误,制约着学生的健康成长。第三,师德教育中缺乏对教师实践能力的培养,实践是检验真理的唯一标准,部分高职院校教师具备较高的理论知识,但是实践能力较差,没有参与企业活动中,不了解企业对学生的具体要求,教育活动缺乏针对性。

三、高职院校师德教育建议

1.增强师德教育重视高职院校要清醒地认识到师德教育的重要性,首先要转变自身观念,教育和教学都具有重要的作用,不能只关注教学,还需要对教育进行关注,在师德教育中投入大量的精力。其次要建立完善的方案和制度。高职院校在进行师德教育时需要从教师的实际情况出发,对教师师德进行测评,通过测评了解教师存在的不足,从而进行针对性教育。方案制度建立后需要对制度的落实情况进行监督,保证规章制度的顺利落实,对不遵守学校规章制度的人员进行相应的处罚。最后要全面促进教师发展,不仅需要增强教师的专业能力,还需要对教师进行职业道德教育,让教师认识到自身肩负的责任和使命,这样才能在工作中投入更多精力,加快教学活动的开展。师德教育工作开展中要做好效果评估工作,定期了解师德教育的效果,对师德教育中存在的不足进行及时的调整。

2.合理采用教育方法高职院校师德教育中要合理的采用教育方法。在进行师德教育时要发挥教师的作用,规章制度只能够起到强制的作用,高职院校要唤起教师的自决,教师因自律,严格约束自己的行为,正确认识师德素养,将自我教育、完善落实到实际行动中。师德教育时还可以需要做到知识、情感的统一,这样能够加快良好道德的形成。从心理学角度出发情感和意志对道德形成具有一定影响,这就需要在进行师德建设时不仅需要提升道德认知水平,还需要对教师的人性面进行启迪,这样可以使教师更好的体验情感和意志。采用灌输道德方法对教师进行教育,这种方式具有强制色彩。柯尔伯格说:“灌输既不是一种教授道德的方法,也不是一种道德的教学方法。”必须注重启发,以培养道德情感、意志及师德智慧,促成教师良好道德行为出现。师德教育中要做好教师表彰工作,对表现优异的教师进行表彰,通过表彰树立一个良好的学习榜样,激发教师的参与热情。表彰活动的开展可以使教师感受到学校的重视,有利于教师更好地开展工作。学校还可以对教师进行激励,为教师制定良好的个人发展规划,促进教师的个人发展。

3.完善师德教育内容高职院校师德教育工作中要选择合适的教育内容,提升教育质量。在师德教育时要从以下几个方面入手:首先要做好对教师职业理想的教育。职业理想是指教师的抱负、责任、使命等,教师需要具有崇高的职业理想,投身到教育事业中,在教育岗位积极的承担自己的责任。当今社会很多教师对职业理想的认识有待提升,职业理想教育能够提升教师对岗位的认同感,对教育事业的发展具有帮助作用。其次,教师需要在教学及生活中关爱学生,尊重学生,高职院校的学生一般而言学习成绩比较差,这就使这些学生存在自卑心理,不自信,对自己以后的发展感到迷茫。面对这种情况,教师需要开导学生,对学生进行相关的教育,让学生感受到骄傲到教师的关爱。不仅如此,教师还需要尊重学生,对学生进行鼓励,在学习中遇到不懂的问题时进行耐心的教导,帮助学生掌握更多的知识,增强学生的信心。最后,提升教师的“双师”素质,“双师”素质指的是教师不仅仅需要掌握理论知识,还需要学习一定的生产技能,做到理论联系实际。高职院校可以与企业进行合作,安排教师前往企业从事相关的工作,这样可以更好地了解企业对员工的需求,在教学活动开展中更具有针对性和侧重点。

四、结束语

高职院校教育活动是教育体系中的重要组成部分,高职院校教育工作中应做好师德建设,师德建设不仅对教师个人的发展具有帮助,同时还能够加快教育事业的发展。高职院校师德教育中存在一些问题,包括不重视师德教育、教育方法不合理和师德教育内容不完善,这些问题制约着高职院校师德教育工作的开展。因此在进行师德教育时需要增强师德教育重视、合理采用教育方法和完善师德教育内容,通过这些措施能够加快师德教育工作的开展。

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作者:任振宇 邵琨 单位:无锡工艺职业技术学院

浅谈高职院校师德教育必要性途径

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