高校武术课教学中范文

［论文］武术教育教学效果

［论文摘要］本文通过文献资料法、访谈法并结合作者的实践经验，对高校武术课的教学特征、教学内容、学生的学习动机、所采用的教学方法和教学手段，如何提高武术课教学质量进行综合性的分析和探究，认为在武术课教学过程中，要培养学生学习武术的喜好；采取灵活多样的教学方法提高教学效果。

一、前言

武术是中华民族传统文化瑰宝，既属于体育，又高于体育。其内容浩繁，体系庞大，哲理深邃，层面众多。1995年6月28日批准实施的《全民健身计划纲要》把武术列为全民健身的重要办法。我国大部分高校也已开设了武术课，其中教学内容多以三路初级长拳、青年长拳、初级剑术、二十四式太极拳为主，辅以一些武术基本功。由于武术可以强身健体，修心养性，陶冶情操，防身自卫，培养勇猛、顽强、吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质，这是武术区别于其他体育运动项目的不同之处的，在武术课教学过程中应结合武术的特征来培养学生学习喜好，通过灵活多样的教学方法提高教学效果。

二、探究对象及方法

1.探究对象

通过对吉林建工学院建筑装饰学院2006级武术课学生进行探究。

2.探究方法

文献资料法、访谈法、综合分析法、分析和讨论法。

三、充分激发学生武术学习喜好

爱因斯坦说过“喜好是最好的老师”，调动和激发学生的学习喜好可以提高教学的效果。我院的武术选项课程的学生是由对武术感喜好或有一些基础的学生组成的，这也对教学效果起到积极的功能。然而随着武术课的深入学习，会被武术的复杂的动作和高强度的身体素质带来的身体的不适应使喜好淡化。所以调动激发学生的喜好，使学生保持对武术的神秘感非常重要。

1.树立正确学习动机，培养学生认知喜好

学生对武术的认知是指让学生从各个方面重新正确的理解和熟悉武术。对于大部分学生，由于受到民族传统文化和现代的电影、电视武术内容的冲击会对武术产生神秘感，从而对武术有着浓厚的喜好学生有了正确的学习动机时，学习积极性就会提高，学习的欲望也就更加的强烈，也就有利于保证教学任务的圆满完成。教学实践证实摘要：经过武术课的教学，大部分学生对武术特征的强身健体、防身自卫的目的较为明确，能把武术作为自己强身、健身、防身、护身的一项主要课程来学；但也有一部分学生对武术普修课学习态度不太端正，出于应付和拿学分的心态，则不可能专心地学习。因此，在武术教学中，教师要善于了解学生的学习动机，端正学生的学习态度，做好认知喜好的培养，可以向学生讲述一些武术中的传奇人物和有关武术的动人故事如杨露禅偷学陈式太极拳的传说，霍元甲力挫国外拳手，弘扬民族精神的故事等等。引导学生加强熟悉武术课的目的、意义，使学生逐步建立良好的、正确的学习动机以激发和培养学生的学习喜好。使学生由要我学到我要学的意识转变，自觉主动学习武术，自然也就提高了武术的教学效果。

2.充分运用武术特征，调动学生学习喜好

运用武术运动本身的特征，培养学习武术的喜好。武术是通过攻防格斗的身体练习来改善和发展体能，增强体质的一项运动。技击是武术区别和其他体育项目的显著特征，在教学中应突出这一特征。在讲解动作要领、规格的同时，应结合讲解动功能途，剖析攻防含义，使学生深刻理解动作内涵，较快把握动作技法，培养武术意识。比如在武术中一个技术动作在练习、表演和技击过程中的动作力量结构都是不同的，教师要深化讲解这一个动作的三个方面的使用方法。使学生充分学习到各方面的知识，更广泛的调动学生的积极性。

3.树立良好榜样功能，提高学生学习喜好

在教学课堂上教师是学生最好的榜样，“学高为师，身正为范”对于武术教师由为重要。教师自身的模范功能，教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会效仿老师，严格要求自己。教师的技术水平高，示范的套路动作规范工整节奏分明，较强地突出了武术的外在美和内在美，学生就会由对老师欣赏、敬佩发展到对武术运动的热爱。教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情激励功能。

四、优化教学方法提高教学效果

良好的教学方法能使教师更好地发挥运用才能的天赋，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。所以在武术教学中，针对丰富的教学内容和不同学生的自身特征采取灵活多样的教学方法是提高武术课教学效果的关键所在。

1.重视武术基本功练习

武术基本功是指为更好地把握武术技法，发展某项专门素质的基础功法练习。基本功是练习武术的起点。拳谚“未学功夫，先学踢腿，未学拳头，先学站马”就说明了基本功和基本动作在武术中的重要性。武术基本功主要包括肩、臂、腰、腿、手、步及跳跃平衡等练习。通过基本功练习可使身体各部位得到全面的练习，并能较快地发展专项身体素质，可有效预防和减少练习中的伤害事故，为学习拳术和器械套路及提高技术水平打下良好的基础。

2.标准正确的示范动作

武术课直观性很强，动作比较复杂，教师应有正确、标准、美丽的示范动作。可以使学生通过直观的感性熟悉来获得正确的动作表象。从访谈得知大部分学生都希望老师能做准确、慢速使学生真正看得清的动作示范。在武术教学过程中必须遵循“精讲多练”的原则，一节武术课要学几个新动作，学生很难把握。如并步砸拳这个动作运动的路线、方向都有变化，难度较大，在教学中就要结合教师的缓慢示范，简明动作要领及分解教学来完成。为了更好地让学生理解动作的内涵，结合标准正确的示范动作，具体地讲述动作的攻防功能，使学生在做练习中表现出动作的节奏感、神态、劲力和攻防意识等技能在练习中不断提高。学生要多看、多练、多想、多问，从而提高教学效果。

3.运用精练的教学语言

教学语言是教师进行教学活动的主要工具，它是一门科学。动作讲解时要精练、准确，同时应结合动作的攻防性质进行讲解，便于学生对动作的理解。讲解的时机要恰当，练习过程中结合口头提示有助于学生纠正动作和提高动作质量。例如摘要：“拳似流星眼似电，腰如蛇行步赛粘!”又如表现武术运动的十二型“动如涛、静如岳、起如猿、落如鹊、立如鸡、站如松”，学生听得津津有味，产生跃跃欲试的心理，同时对学生也提出了非常形象的动作要求。所以在武术教学中教师运用精练，重点突出，目的明确的教学语言会使学生在头脑中建立概念意识，有助于教和学。

4.运用多媒体教学

将多媒体教学作为武术课的辅助手段，是改进武术教学，提高学习效果的一个重要内容。录像教学能突出教师示范动作中难以体现出来的重、难点。带领学生观看一些全国武术比赛和武术教学片等一些水平较高的录像，使学生开阔了眼界，学生的思想、审美意识提高了一个境界。也可利用多媒体功能把学生的动作拍摄下来，之后让学生自己检查自己动作，使学生充分了解自己的错误和不足有利于自己的提高和改进。

五、结论

1.培养学生对武术的学习喜好、促进学生习武热情，合理利用武术特征、努力提高教学方法，是上好武术课的关键。

2.为充分调动学生学习的积极性和提高教师教学方法提供了理论和实践的依据。

3.要充分调动和发挥教师教学的积极性和主导性，使学生真正心得到中华武术文化的魅力，更加积极地学习和传播中华武术文化。