论医学院校新生入学教育的重要性范文

1研究设计

研究采用问卷调查的方式，按照分层随机抽样的方法，对某医学院临床医学、医学检验、精神医学、预防医学、医学影像学、护理学等6个专业的2015、2016、2017年级同学开展了问卷调查，共发放问卷400份，回收有效问卷384份，有效回收率为96%。随后，应用SPSS统计软件进行数据录入和统计分析。

2结果分析

2.1大学生活现状关于学习生活状态，仅有21.9%的同学有明确的理想和目标，处于迷茫和混沌状态的同学多达27.5%，其余同学则是目标理想不明确。关于学习生活规划及执行情况，有详细规划并努力实行的同学仅10%，偶尔规划有时实行的同学多达46.2%，还有11.9%的同学明确表示自己的大学生活没有规划。由此可以看出，大学新生学习目标不明确、学习无规划或执行不力的现象较为普遍.

2.2现行入学教育的效果从问卷结果来看，93.7%的同学对目前的入学教育感到基本满意，有66.9%的同学认为入学教育活动对自己适应大学生活非常有帮助，28.7%的同学认为有一定帮助，还有2.5%的同学不清楚有入学教育活动。而对目前入学教育的方式31.9%的同学表示喜欢，56.2%的同学认为一般，11.9%的同学不喜欢或无所谓。同时问卷结果显示各专业都对本专业培养方案进行了解读和培训，但仍然有33.2%的同学不太了解，说明专业教育的效果有待加强。

2.3学生对入学教育的期望学生希望从入学教育获得的收获排在前三位的是“学会规划和安排大学学习生活”、“懂得怎样学习”和“认清专业发展方向”；学生所希望的入学教育方式排序依次为“主题班会”、“素质拓展”、“观看视频”、“新生刊物”、“微信（微博、QQ等）”、“学长、学姐经验分享”，传统的讲座排名较靠后。半数以上的学生认为应将“专业介绍”、“学校概况”、“职业生涯规划”、“社交与礼仪”、“恋爱观教育”及“网络教育”纳入入学教育活动内容。80.6%的同学认为有必要开设专门的新生入学指导课程

3医学院校新生入学教育实效性影响因素

3.1医学专业的特点大部分医学新生入学时对所学专业缺乏了解，对医学及未来所从事的职业仅有片面或浅显的认识。再加上医学专业与其它专业相比课业要繁重得多，专业的特殊性决定了不仅需要记背大量的基础知识，同时还要积极实践来掌握相关理论和技能，这就导致一部分新生出现学习兴趣不高、学习动力不足甚至厌学的现象。

3.2认识和重视不够从教育实施者来说，有的教育实施者对入学教育内涵认识不足，重视程度不够，对入学教育要达到的目标不清楚[2]。另外，随着我国高等教育的大众化、普及化，与精英教育阶段相比，入学的新生在成长环境、认知水平、心理素质等方面都产生了很大的差异。从受教育者来看，学生对入学教育的重要性认识不够，没有把入学教育的内容真正放到入学“第一堂课”的位置。很多学生认为入学教育不是正式的课程，也没有考核，对入学教育敷衍了事。

3.3内容陈旧，形式单一目前高校的入学教育并未根据教育对象的变化而进行调整，其教育内容还是以国情军情、校纪校规、党团知识、校史校情等内容为主，虽增加了学业规划、心理健康方面的内容，但还是较为片面，不能够满足新生的需求，特别是在新生最容易出问题的人际交往、恋爱关系、学习方式转变等方面有较大欠缺。在教育形式上入学教育还是多采用报告、讲座、主题班会等传统模式，而未能真正地结合“90后”的个性特点和多元化思想，枯燥乏味的说教很容易引起学生的反感和抵触。另外，入学教育的网络化程度不高，不能够契合“网络原住民”新生的信息接受方式。

4医学院校新生入学教育实效性优化途径

4.1提高重视，全员育人

4.1.1加强顶层设计美国几乎所有高校都施行有新生头年计划（TheFirst-YearExperience，简称FYE），而我国高校虽有涉及入学教育的相关内容，但未将其作为单独的体系列出。学校应将入学教育列为学生工作的重要内容，在充分调研的基础上制定新生入学教育方案，统筹安排。各院（系）成立新生入学教育领导小组，制定本院（系）入学教育方案和计划。鼓励学生工作人员就新生入学教育展开研究，根据大学生思想政治教育规律和学生需求不断更新教育内容、创新教育方式。

4.1.2全员参与，全方位育人中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）中强调“坚持全员全过程全方位育人”、“把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节”。同样在新生入学教育中也要积极发动学生事务相关部门参与，将管理、服务、育人相结合，形成合力，确保效果。此外还应构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式，通过召开家长见面会、家长QQ群、给家长的一封信、成绩报告单等形式加强与家长的沟通与交流，让家长了解学校开展的工作、了解孩子的学习状况，做好配合引导工作。

4.2优化内容，体现特色

4.2.1构建模块化教育内容如某医学院校紧紧围绕帮助新生“适应大学生活，实现角色转换”这一目标[3]，构建了思想引领、环境认知、学业导航、健康促进、科研启蒙、能力提升六大教育模块，取得了较好的教育效果。思想引领。《意见》指出，对大学生要强化思想理论教育和价值引领，把理想信念教育放在首位。大学新生刚步入校园，思想相对单纯，是开展思想教育和价值引领的绝好时机。可以结合思想政治理论课的学习，在日常的教育管理中开展党团知识、时事政治的学习，结合五四青年节、雷锋月、暑期“三下乡”等时间节点开展践行社会主义核心价值观的活动，在军训过程中开展国情、军情和国防教育，帮助新生树立正确的人生观、价值观，扣好人生的第一颗扣子。环境认知。环境认知教育的目的是帮助新生快速了解和熟悉学校和周边环境，了解学校的各种资源。主要包括校园地图、校史校情、校园卡及教务系统使用方法、图书馆概况及图书借阅、学校的资助奖励政策、学生管理规定等内容。学业导航。鉴于很大比例的医学生在专业选择上存在盲从现象，对所学专业认识模糊。学业导航的首要任务就是开展专业思想教育，通过教授、专家讲座、相关科室参观见习等方式，对专业培养方案进行详细解读，确保每位同学了解专业培养的要求和课程安排，对整个大学的学习做到心中有数。针对学业上的困难，可以开展学习指导讲座、师生座谈、朋辈辅导等帮助新生尽快完成学习方式的转变。健康促进。健康促进包括身体健康和心理健康两个方面。可通过新生军训、运动会、打卡跑步、骑行、徒步等活动的开展引导学生积极开展体育锻炼，养成良好的运动习惯以促进身体健康。对全体新生进行心理普查，全面了解新生的心理状况，做到心理问题早预防、早发现、早治疗。开展形式多样的心理健康教育活动，普及心理卫生知识。就大学生人际交往、恋爱心理、性健康教育等内容开设选修课或专题讲座，对普遍性的心理问题给予指导解惑。开放心理咨询中心，让遇到问题的新生有倾诉的出口，受到正确的引导。科研启蒙。医学发展日新月异，一位合格的医务工作者必须具备一定的科研能力。通过举办科研讲座、组建科研兴趣小组、指导大学生创新创业训练计划项目申报、论文写作指导等措施帮助学生了解科研的基本流程，激发科研兴趣进而训练科研思维，在他们心里种下科研的种子。能力提升。积极开展丰富多样的文体活动，努力提高新生参与程度，在各种活动中增长见识、提升素质。鼓励学生参加各级各类学科竞赛，以赛促学，促进能力提升。

4.2.2突出医学院校特色根据医学院校专业性较强的特点，在具体实施过程中重点强调专业思想教育及职业生涯规划教育，做好迎接繁重学业的心理准备。帮助学生尽快树立正确的学习观，掌握学习方法，为以后顺利完成学业和职业发展打下良好的基础。同时思想引领模块中强化医德教育，通过医学生誓词宣誓、送医送药社会实践活动等形式使医学新生树立正确的道德观和价值观，培养献身医学，恪守医德，精益求精的精神。

4.3创新形式，贴近学生调查显示，传统的讲座等入学教育方式已不能满足新生的需求，应深入调研了解新生需求，用学生喜闻乐见的方式开展入学教育。尤其是处在如今信息爆炸的网络时代，要牢牢把握网络阵地，开创入学教育的新形式，如开通新生专题网站、微信公众号、组织学生集中学习网络公开课等。还可构建“课程+活动”的教育形式，开设入学教育指导课程，为新生的入学适应、学习规划、学习方法等提供系统化的指导，同时辅以主题班会、素质拓展、团体心理辅导等形式多样的活动。

4.4注重评价，提高实效开发入学教育在线测试系统，对学校基本概况、专业培养方案、校纪校规、人身心理安全常识等进行测试，要求每一位新生达标，对不达标的同学通报给学院和辅导员，加强教育和指导。由学校组织对各院（系）的入学教育工作进行评价考核，以专家组检查、问卷调查、学生座谈等形式了解入学教育的开展情况以及学生满意程度，并将考核结果纳入学生工作年度考核的主要内容，对入学教育中涌现的先进集体和个人进行表彰奖励。

5结语

新生入学教育是高校教育教学中不可或缺的重要内容，也是一项基础性的工作。切实有效的入学教育，将使大学生的思想政治教育工作取得事半功倍的效果。因此，作为一线的思想政治教育工作者，要耐心、细致地开展好医学生的入学教育，引导和帮助他们尽快适应大学生活，为他们爱上医学，献身医学铺平道路。

参考文献：

[1]朱楠楠.浅谈医学生的入学教育[J].中国校外教育:下旬，2014,（9）：37.

[2]刘绿高，秦晶.高校新生入学教育课程化的探索与实践———以成都学院为例[J].教育与教学研究，2014,（3）：61-64.

[3]曲云进,姜松.大学新生入学教育的实效性问题研究[J].高校教育管理，2009,（6）：80-84.熊春华：医学院校新生入学教育实效性优化途径探讨

作者：熊春华 单位：蚌埠医学院