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情感培养的入学教育思考范文

时间:2022-07-10 02:47:24

情感培养的入学教育思考

一、在情境中演练

根据学生的年龄特征和知识水平,在观察、讲述之后,还可以创设情境演练,使入学教育形象化、直观化、具体化,从而落到实处。如,图一展示了新学期开学,校园内欢乐、有序的场景。校门外,老师正在迎接到校的同学,有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪同下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,另一个小同学正在和老师互相问好。校园美丽而整洁,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图,学生可以初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语。在教学时,师生可以模拟每天入校见面时的相互问候,同学见面后热情打招呼等。由于各个学校的情况不尽相同,还要把观察图画和观察本校校园结合起来,带领学生参观校园,引导学生了解学校。如,我们学校的旗杆竖在哪儿,她是干什么的,我们怎样举行升旗仪式,在讲述参加升旗仪式的要求后,并播放一段国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼;我们学校的操场在哪儿,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼;还有我们的厕所在哪儿……都应一一指给学生,让他们熟悉我们的校园环境。

二、示范引导、常抓不懈

正确的读书、写字姿势和执笔方法,是在长期的学习过程中逐步形成的,但起步的训练十分重要。入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础,如观察第三、四幅图时,要指导学生认真看图,知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法,同时要给学生做出示范,引导学生模仿图中人物练一练,教师逐个检查,发现问题及时纠正。“重要的是使孩子们从每一步前进中感到克服困难的愉悦,收获的愉悦,达到新境界的愉悦,战胜自我的愉悦。”教师还要注意发现学生中做的好的,及时表扬,树立榜样。一句“看谁能像XX坐得那么端!”要比“你看,你怎么总是坐不端呢?”将要奏效得多。《学习的革命》中有这样一段话:“约翰•艾略特的经验再一次成为榜样:使每一个人不仅仅被鼓励做一个学习者,而且被鼓励做一个老师。”被表扬的孩子心花怒放,被指导的孩子相信也会心情愉悦。好的习惯决非一朝一夕之功。教师在此后长期的教学活动中,依然要重视良好的学习习惯的养成教育,对学生严格要求,随时提醒,及时纠正,常抓不懈。

三、诵读儿歌、自我教育

儿歌是学生喜闻乐见的一种形式,我们可以利用儿歌或创编儿歌在每节课铃声响起时诵读,以强化认知,培养习惯。如,“丁零零,上课了,快进教室来坐好。学习用品放整齐,等待老师来上课。老师说话认真听,提出问题多动脑。回答问题声音响,大家夸我学习好。”如果条件允许,还可以运用多媒体辅助教学,用孩子们喜欢的卡通形象作为他们的学习小伙伴,在课前、课中随机出现,以此激发学生学习兴趣,提高教育教学效率。

俗话说:“磨刀不误砍柴工。”以上四幅图画,不是入学教育的全部内容,更不是两、三个课时就能结束的。因此,教师要有一张“婆婆嘴”,勤说善引导。还要针对学生实际,挖掘更多富有针对性的入学教育内容,利用晨会课、班会课学习学校规章制度和《中小学生日常行为规范》,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成上课专心听课、认真作业,下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

作者:曾笃学 单位:兰州师范附属小学

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