初中道德与法治课情境教学法的运用范文

摘要：道德与法治课是初中阶段的主要课程之一，如果可以很好的运用情境教学，就能在初中的道德与法治课程中起到良好的促进作用，教师可以运用生动形象的语言营造轻松的课堂氛围，提高学生的兴趣。帮助学生在艺术气氛中更好的学习理论知识，从而感受到课文中所传达的情感，最终实现教学活动的情景相融。

关键词：情境教学法初中道德与法治运用探究

1引言

对于初中的道德与法法治课来说，不仅是一种文化课程，更是帮助学生树立正确价值观和思想观的重要课程，初中的教学不仅要注重文化知识的培养，更是要对学生的身心健康负责，初中生正面临成长和发育的关键时期，因此只有树立正确的道德观念，才能帮助学生健康的成长和发展，满足社会的需求，将来为国家和社会贡献自己的力量，对学生未来步入社会也有很大的影响。但是传统的教学方法并不为学生所接受，因为在教学方法上需要创新，教师要学会运用情境教学法进行教学，既符合学生的心理需求，同时能更好的达到教学目的。情境教学法是一种较为创新的教学方法，可以激发学生的兴趣，更有针对性的进行实践，从而提高课堂的教学效率。

2初中道德与法治课中创设情境教学法的基本要求

2.1具备高素质的教学人员

如果想要在初中的道德与法治课上取得好的教学效果，首先教师一定要有较高的专业素质。只有具备高素质才可以在课程中为学生进行知识的传授，并且灵活的运用课堂知识。教师还需要具备较为丰富的经验，才可以发现生活以及社会中的热点现象，从而在课堂中作为事例引入，丰富课堂的教学内容，另外，教师还需要具有较好的语言表达能力，才可以为情境的创设提供基础，创设的情境要符合教学的内容，不能偏离主题，创设的情境还需要符合学生的心理特点和心理需求，才能引起学生的兴趣；最后，教师需要尊重学生的主体地位，在课堂中鼓励学生表达自己的想法，从而加强师生之间的联系和沟通。

2.2重视学生的思维能力发展

教师在进行创设情境时，一定要注重学生的综合素质发展，培养学生的思维能力。由于初中道德与法治课程的知识面较广，另外，教材上的内容也较为丰富，因此教师在教学过程中，要培养学生的思维能力，引导学生用多种不同的方式进行思考，从而对问题进行判断，引导学生利用之前学过的知识和教学的情境相结合，从而培养学生的思维能力，帮助学生最终可以运用发散性思维对问题进行思考和研究，形成主动思考和独立思考的习惯。

3在道德与法治课堂中创设情境的有效策略

3.1利用多媒体展示图片

在初中的道德与法治的课堂中，教师可以利用多媒体的教学方式进行教学，从而为学生展示和道德、法治有关的图片以及视频，改变传统的教学模式，在此基础上进行创新，将单一的教学模式和现代化的教学手段相结合，利用多媒体对情境进行创设，有利于帮助初中生理解枯燥乏味的理论知识，将抽象转换为具体，在课堂中调动学生的主动性和积极性，从而达到教学的目标，培养学生的综合素质，锻炼学生的思维能力。例如，在学习遵守交通规则的课程时，就可以利用多媒体的教学方法进行情境创设，播放相关的图片和视频，让学生看到很多交通事故就是因为闯红灯而发生的，让学生明白交通信号灯的意义，从实际生活出发，帮助学生更好的理解和记忆。

3.2理论与实践有机结合

在初中的道德与法治课程中，由于这门课程的实践性较强，如果只是运用理论知识进行教学，就会让学生对学习产生厌恶的情绪，不利于教学的开展，因此教师在教学的过程中需要将理论和实践相结合，利用创设情境的方法展开教学。同时情境需的创设要符合课堂的教学内容，可以让学生根据课文中的情境进行模拟练习。例如，在进行“师生交往”这一课程的学习时，就可以让学生从实际生活出发，分别对“老师”和“学生”等角色进行饰演，模拟在真实的情景中会如何对话，其他同学再对此进行评价，在实践的过程中，不仅提高了学生的兴趣，还锻炼了学生的思维能力，同时帮助学生掌握了理论知识。

3.3组织学生自由发表言论

在课堂的教学过程中，教师不能按照传统的教学方法进行教学，采用教师为主体的教学方法，而是要尊重学生的主体地位，让学生可以积极地参与到课堂的讨论中，并且表达自己的想法和意见，主动提出问题，解决自己的疑惑，加强师生之间的联系和交流。另外，还可以在课堂中根据学生的不同意见展开辩论活动，引导学生积极主动的进行发言，利用学生自由讨论的方式创设教学情境，帮助学生在辩论活动中提高语言表达能力和思维能力。例如，在进行“民主与法治”的课程教学时，就可以利用目前社会的热点问题展开讨论，针对“老年人摔倒到底应不应该扶？”进行辩论，正反方的学生积极表达自己的观点，最后教师再进行总结，强化学生的道德观念，将课本上的理论知识和实际的生活相结合，引导学生在创设的情境中增长知识，激发学生的兴趣，从而实现教学的目的和意义。

4结语

对于初中的道德与法治课程来说，是一种帮助学生树立正确价值观和道德观的重要课程，对学生今后的成长和发展也具有重要的意义和作用，运用情境教学法可以有效的帮助学生提高学生学习的积极性，激发学生的兴趣，将理论和实践相结合，从而提高学生对这门课程的理解和感悟，提高学生的综合素质，锻炼思维能力，让学生在今后的成长中树立正确的道德观念。

参考文献：

[1]李静.多媒体技术在初中法治课堂教学中的应用分析[J].中国新通信，2016，18（08）：52.

[2]熊浩煌.浅谈情景教学法在初中思想法治课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（27）：310-312.

[3]徐琴.论新课改背景下初中法治教学的有效性策略[J].学周刊，2017（13）：97-98.

作者：岳晓松 单位：甘肃省兰州市榆中县朝阳学校