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初中道德与法治课情境教学法的运用

2019/08/25 阅读:

摘要:道德与法治课是初中阶段的主要课程之一,如果可以很好的运用情境教学,就能在初中的道德与法治课程中起到良好的促进作用,教师可以运用生动形象的语言营造轻松的课堂氛围,提高学生的兴趣。帮助学生在艺术气氛中更好的学习理论知识,从而感受到课文中所传达的情感,最终实现教学活动的情景相融。

关键词:情境教学法初中道德与法治运用探究

1引言

对于初中的道德与法法治课来说,不仅是一种文化课程,更是帮助学生树立正确价值观和思想观的重要课程,初中的教学不仅要注重文化知识的培养,更是要对学生的身心健康负责,初中生正面临成长和发育的关键时期,因此只有树立正确的道德观念,才能帮助学生健康的成长和发展,满足社会的需求,将来为国家和社会贡献自己的力量,对学生未来步入社会也有很大的影响。但是传统的教学方法并不为学生所接受,因为在教学方法上需要创新,教师要学会运用情境教学法进行教学,既符合学生的心理需求,同时能更好的达到教学目的。情境教学法是一种较为创新的教学方法,可以激发学生的兴趣,更有针对性的进行实践,从而提高课堂的教学效率。

2初中道德与法治课中创设情境教学法的基本要求

2.1具备高素质的教学人员

如果想要在初中的道德与法治课上取得好的教学效果,首先教师一定要有较高的专业素质。只有具备高素质才可以在课程中为学生进行知识的传授,并且灵活的运用课堂知识。教师还需要具备较为丰富的经验,才可以发现生活以及社会中的热点现象,从而在课堂中作为事例引入,丰富课堂的教学内容,另外,教师还需要具有较好的语言表达能力,才可以为情境的创设提供基础,创设的情境要符合教学的内容,不能偏离主题,创设的情境还需要符合学生的心理特点和心理需求,才能引起学生的兴趣;最后,教师需要尊重学生的主体地位,在课堂中鼓励学生表达自己的想法,从而加强师生之间的联系和沟通。

2.2重视学生的思维能力发展

教师在进行创设情境时,一定要注重学生的综合素质发展,培养学生的思维能力。由于初中道德与法治课程的知识面较广,另外,教材上的内容也较为丰富,因此教师在教学过程中,要培养学生的思维能力,引导学生用多种不同的方式进行思考,从而对问题进行判断,引导学生利用之前学过的知识和教学的情境相结合,从而培养学生的思维能力,帮助学生最终可以运用发散性思维对问题进行思考和研究,形成主动思考和独立思考的习惯。

3在道德与法治课堂中创设情境的有效策略

3.1利用多媒体展示图片

在初中的道德与法治的课堂中,教师可以利用多媒体的教学方式进行教学,从而为学生展示和道德、法治有关的图片以及视频,改变传统的教学模式,在此基础上进行创新,将单一的教学模式和现代化的教学手段相结合,利用多媒体对情境进行创设,有利于帮助初中生理解枯燥乏味的理论知识,将抽象转换为具体,在课堂中调动学生的主动性和积极性,从而达到教学的目标,培养学生的综合素质,锻炼学生的思维能力。例如,在学习遵守交通规则的课程时,就可以利用多媒体的教学方法进行情境创设,播放相关的图片和视频,让学生看到很多交通事故就是因为闯红灯而发生的,让学生明白交通信号灯的意义,从实际生活出发,帮助学生更好的理解和记忆。

3.2理论与实践有机结合

在初中的道德与法治课程中,由于这门课程的实践性较强,如果只是运用理论知识进行教学,就会让学生对学习产生厌恶的情绪,不利于教学的开展,因此教师在教学的过程中需要将理论和实践相结合,利用创设情境的方法展开教学。同时情境需的创设要符合课堂的教学内容,可以让学生根据课文中的情境进行模拟练习。例如,在进行“师生交往”这一课程的学习时,就可以让学生从实际生活出发,分别对“老师”和“学生”等角色进行饰演,模拟在真实的情景中会如何对话,其他同学再对此进行评价,在实践的过程中,不仅提高了学生的兴趣,还锻炼了学生的思维能力,同时帮助学生掌握了理论知识。

3.3组织学生自由发表言论

在课堂的教学过程中,教师不能按照传统的教学方法进行教学,采用教师为主体的教学方法,而是要尊重学生的主体地位,让学生可以积极地参与到课堂的讨论中,并且表达自己的想法和意见,主动提出问题,解决自己的疑惑,加强师生之间的联系和交流。另外,还可以在课堂中根据学生的不同意见展开辩论活动,引导学生积极主动的进行发言,利用学生自由讨论的方式创设教学情境,帮助学生在辩论活动中提高语言表达能力和思维能力。例如,在进行“民主与法治”的课程教学时,就可以利用目前社会的热点问题展开讨论,针对“老年人摔倒到底应不应该扶?”进行辩论,正反方的学生积极表达自己的观点,最后教师再进行总结,强化学生的道德观念,将课本上的理论知识和实际的生活相结合,引导学生在创设的情境中增长知识,激发学生的兴趣,从而实现教学的目的和意义。

4结语

对于初中的道德与法治课程来说,是一种帮助学生树立正确价值观和道德观的重要课程,对学生今后的成长和发展也具有重要的意义和作用,运用情境教学法可以有效的帮助学生提高学生学习的积极性,激发学生的兴趣,将理论和实践相结合,从而提高学生对这门课程的理解和感悟,提高学生的综合素质,锻炼思维能力,让学生在今后的成长中树立正确的道德观念。

参考文献:

[1]李静.多媒体技术在初中法治课堂教学中的应用分析[J].中国新通信,2016,18(08):52.

[2]熊浩煌.浅谈情景教学法在初中思想法治课堂教学中的应用[J].教育现代化,2016,3(27):310-312.

[3]徐琴.论新课改背景下初中法治教学的有效性策略[J].学周刊,2017(13):97-98.

作者:岳晓松 单位:甘肃省兰州市榆中县朝阳学校

初中道德与法治课情境教学法的运用

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