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小学英语情境教学法论文

2015/05/05 阅读:

1.激活课堂教学氛围

对于大部分学生来说,英语是一门相对陌生的语言,爱探究的天性让学生对这门学科抱有很大的兴趣。但是,如果教学方法不恰当,则会使学生失去学习英语的积极性。

情景教学法能极大地提高学生的自主地位,较好地激活课堂教学氛围,促使学生主动学习,让每一位学生都参与到课堂教学中。小学英语教学内容与学生的日常生活联系紧密,只要教师做好课堂教学内容与学生日常生活活动的对接,使学生感受到英语在生活中的重要性,就能有效地激发学生学习英语的热情。

如在教学自我介绍时,教师可以利用情境教学法,鼓励学生先用英文讨论,然后进行自我介绍,培养学生的发散性思维。通过热烈的讨论,较好地激发学生的积极性,提高教学效率。同时,增强学生对英语学习的渴望,他们不满足于课本中简单的教学内容,产生了汲取课外知识的欲望。这时候,教师就可以通过播放视频等方式为学生进行课外拓展,使学生认识和了解到更多有关自我介绍的内容。这样,不仅打破了课堂教学方式单一的困境,更让学生参与到自我介绍这一情境之中,灵活运用了所学的英语知识。

2.培养学生的英语思维

运用情境教学法,不仅可以提高学生学习的积极性,激活课堂教学氛围,而且可以帮助学生形成英语思维。教师可以把情境构建的任务交给学生,在教学一部分内容之后,鼓励学生运用所学的英语知识编排英语话剧。在这一过程中,学生可以充分调用和巩固自己所学的知识。

构建英语情境,要求学生运用思维能力,将所学的英语句子运用到同一个英语情境中,有效激发了学生的思维能力,使学生更加熟悉和了解英语的用法,真正地将英语知识与生活应用联系起来,把英语变成了一种沟通和交流的工具。

同时,在进行情境构建的过程中,为了使话剧内容更加丰富,学生不仅会调动所学的课堂知识,还会不断向外拓展新知识。情境教学法使教学模式单一的课堂变得丰富多彩起来,有效激发了学生学习的积极性和主动性。将这种教学方法运用到小学英语教学当中,可以很好地解决当前小学英语教学面临的困境,提高英语教学效率。

作者:徐丽单位:江西省上饶市玉山县下镇中心小学

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