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小学数学课堂中的情境教学法论文

2015/03/22 阅读:

一、游戏情境在小学数学课堂中的创设和运用

对于小学生来说,他们对于游戏似乎天生就没有抗拒力。而我们也正好可以利用小学生的这种天性,在小学数学课堂中创设游戏情境。这样同学们既可以体验到游戏的快乐,又可以学到相关的数学知识,可谓是一举两得。【案例】执教“除法”的时候,为了让同学们更好地进行除法计算练习,我创设了“邮递员送信”的游戏情境。具体是这样进行操作的:我把一些上面写有各种除法算式的卡片交给同学们,然后再在讲台上放置写有若干答案的信箱。然后要求同学们充当邮递员把信件投入到相应答案的邮箱中。最后,再打开信箱看看到底有多少是正确的,多少是错误的。然后全班同学一起再探索问题的答案,最终把信件投入正确答案的邮箱当中。在上述游戏情境的创设当中,我通过创设“邮递员送信”的游戏情境让同学们进行除法计算。这样的计算方式非常新颖,同学们可以在快乐的氛围中学习,这也是新课程标准所提出的基本要求。打开邮箱之后,对于错误答案的信件,我带领同学们一起给出正确答案,这对于那些出现错误的同学也是一种很好的提示。既帮助同学们掌握了正确的计算方法,也不至于让做错题的同学丢面子。可以说,这是一次非常成功的游戏情境创设。

二、问题情境在小学数学课堂中的创设和运用

问题是数学的心脏,创设问题情境是促进学生数学素养提高的有效方式。因此,问题情境的创设在我们的小学数学课堂中是非常必要的。当然,问题情境的创设并不是直接提出问题,而是巧妙地提出问题,进而提高课堂提问的有效性。【案例】执教“圆”的时候,在课堂导入阶段,我提出了这样一个问题:“有哪位同学可以回答为什么自行车可以行驶得那么平稳且快速。”问题提出之后立刻有同学回答说:“那是因为自行车的轮子是圆形的。”这个答案无疑是正确的,我接着问:“为什么自行车的轮子不做成椭圆形的、长方形的或者正方形的?而要做成圆形的呢?”这个问题引起了同学们极大的探究兴趣,成为同学们进行课堂探究的导火索。在之后的教学过程中,我通过有效地引导,同学们很快掌握和理解了圆、圆心、直径、半径等概念和性质。之所以会产生这样的效果,主要是因为之前的有效问题情境创设激发了学生的探究兴趣。问题情境的创设对于我们的数学课堂教学来说是非常重要的,它可以引导同学们在解决问题的过程中掌握相关的数学知识,因此我们数学教师必须要注重问题情境的创设,让同学们在问题情境中探索知识。

三、结语

总而言之,情境教学法是一种非常有效的教学方法。在新课程改革的大背景下,这种教学方法之所以如此受欢迎,主要是因为其符合了课堂教学规律,符合了同学们学习的需求。希望本文的研究可以给更多的一线教师以启示,积极探索情境教学法在小学数学课堂中的有效运用,最终让情境教学之花在小学数学课堂中尽情绽放!

作者:王静单位:陕西师范大学锦园小学

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