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浅谈性别与农村教育收益率关系

2019/06/30 阅读:

摘要:本文对农村教育收益率与性别之间的关系进行研究,通过对河南省55个贫困村庄的村民进行调查,调查男性及女性的受教育程度以及其子女的受教育程度,对河南省55个村的数据进行统计分析,得出结论为:性别对贫困农村教育收益率影响较大,女性受初中及其以上教育的收入回报高于男性,而女性只接受小学教育的收入回报低于男性,无论是男性还是女性接受过高中教育的收入回报最高;且发现,农村女性接受较高教育水平与子女获得高中以上教育成正相关。

关键词:农村教育;教育收益率;性别差异;教育水平

一、引言

教育可以提高农村的富裕程度、降低贫困度,国家也一直在通过教育来进行扶贫,尤其是注重农村女性教育的发展。自2014年以来,我国开始大力实施精准扶贫策略,对于农村、农民的发展有很大促进,其中教育被誉为扶贫工程中的一大特色,刺激着农村经济的发展,农村尤其是贫困农村对教育的需求更迫切,知识能改变农民的思想、提高他们的创新力和创造力,所谓知识改变命运,只有教育才能提升农民的可持续发展力,教育在国家战略、在贫困农村中的地位越来越高。于此同时,国内以及国际一些学者开始对贫困农村的性别教育情况进行研究,发现在贫困山区中,女性受教育程度高能够获得更为可观的教育回报,更有利于子女受教育程度的提升。这说明,贫困的农村更需要教育,更需要国家的投资,尤其是贫困农村的女性教育。虽然,在农村女性地位更低,但一旦女性能够获得高层次教育,则能够在收入上取得高于男性的回报,且该回报能够有效传递给后代,因此,国家应该重视这种现象。

二、研究设计

(一)变量定义与模型设计本文对贫困农村教育收益率与性别差异进行研究,研究对象是河南省55个村的调查数据,本文用到的变量主要包括:第一,被解释变量:农村教育收益率,用受教育劳动力的收入水平来代替,根据现有文献的研究结论,本文选用劳动力每月收入的对数来衡量被解释变量,即LnY。而本文的解释变量为性别差异,其详细解释应当是性别之间受教育水平的差异,该变量的核心衡量指标为受教育阶段,包括4个二级变量,即小学水平、初中水平、高中水平、大学水平,以大学水平为例,若该调查对象接受过大学教育,则赋予该值为1,否则为0。同时,本文还选择父亲的受教育年限以及母亲的受教育年限作为控制变量,该值以调查对象的上学年限为基准。本文各变量定义的详细情况见表1。现有研究文献中,对农村教育收益率的研究利用较多的方法有:OLS工具和Heckman法,然而该类模型对数据对象限制较多,误差较大,本文基于河南省55村数据进行研究,综合考虑后,模型选用PSM,具体如下:

(二)数据来源与解释河南省地处中原,以农业为主,工业不发达,农民外出打工者较多,收入偏低,且贫富差距较大,也是国家重点扶贫的大省之一。本文数据来源于河南省南阳市、驻马店市、周口市、焦作市等近十个城市的55个村的社会调查,调查准备工作是通过分层抽样的形式,而实际调查多采用访谈法,共取得1500户,6846人的基础信息,包括该调查者的人口结构、收入情况、受教育水平、子女受教育水平、外出和医疗支出等情况。本文后面对数据进行了梳理,对所有对象按照小学、初中、高中、大学分为四组,并分别统计出每组的男女性比例,且对每组中年龄、健康状况、是否能够参与活动进行了删除,保留16-60岁、健康良好、能够外出活动的样本,总计样本数量5019例。

三、实证分析

(一)描述性统计本文选取样本的总体情况如下:调查的男性对象平均年龄为40.5岁,女性为42.5岁,女性稍高于男性;调查对象的男性受教育水平高于女性,男性的平均年限为7.5年,而女性的只有5.1年,差距较显著。从小学、初中、高中、大学不同阶段上来看,样本中男性各阶段的比例为26.9%、37.4%、13.0%和8.8%,而没有上过学的达到13.9%,样本中女性各阶段的比例为27.4%、23.5%、6.9%和6.7%,女性连小学都没有上过的比例高达35.5%,调查对象中男性女性的小学水平相当,但初中、高中的教育水平男性高于女性。从表2可以看出,男性接受大学教育的平均值只有0.09,而女性更低,为0.06,这说明农村高等教育的普及率底,年龄越大表现越突出,男性和女性的父亲受教育年限和母亲受教育年限的最大值及平均值相当,说明年龄更大的农村人大多属于未受过正规教育的。

(二)回归分析如表3,本文通过回归分析可知:男性只是在小学水平上比女性收益率高,但是在初中以上水平收益率均低于女性。另外从各阶段水平单独来看,男性受到过高中教育的教育回报率最高,其次是大学、小学,女性也是接受高中教育的教育回收率最高,其次是大学和初中。受到高中教育获得较高收益率这点男女没有差异,但除小学之外,女性获得教育的收益率都显著高于男性。另外,从父母受教育水平对子女受教育水平的影响来看,母亲受教育水平越高,尤其是母亲能接受高中以上教育水平的,其子女上大学的概率较高,而父亲教育年限大,教育水平高,其子女接受教育的影响显著性没有女性高,且父亲教育年限多影响孩子初中及高中的教育机率。存在该现象的最大可能是,农村多以男性为主来挣钱养家,所以常年外出打工的多为男性,而女性在被迫选择在家教育子女,如果女性接受高等教育,则其对子女的影响较为显著,会在无形的生活中更加严格的要求子女,所以母亲受教育高等直接正向影响子女接受高等教育水平。

四、结语

本文对农村教育收益率与性别之间的关系进行研究,通过对河南省55个贫困村庄的村民进行调查,得出结论为:农村女性接受较高教育水平与子女获得高中以上教育成正相关女性受初中及其以上教育的收入回报高于男性,而女性只接受小学教育的收入回报低于男性。本文研究结论的启示在于:首先,积极推动贫困地区普通高中教育发展,可考虑将高中教育纳入义务教育范围,充分发挥教育的收入效应;其次,提升贫困地区女性整体受教育水平具有极强的现实意义,应促进贫困地区教育的性别公平,尤其重视对女性中等、高等教育人力资本投资,发掘女性在精准脱贫中的潜力,阻止贫困的代际传递;最后,应有针对性地完善教育精准扶贫资助体系和贫困地区定向招生计划,消除贫困学生入学障碍,让更多有能力的贫困学生有机会接受更高、更好的教育。

作者:秦文 单位:河南财经政法大学

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