音乐教育论文：音乐的审美教育思索范文

本文作者：高月东单位：曲阜师范大学音乐学院

展示音乐自身的美，在学习中我们不断发现音乐的美，感受音乐的美，体验音乐的美，是审美价值观的意义所在。确立以审美为核心的教育理念，丰富我们的情感体验，培养我们的审美能力。通过审美心理来陶冶心灵、塑造人格，使生活变得丰富多彩，这就是音乐教育的审美价值观。这就要求我们充分发挥音乐各要素在音乐中的表现作用，让我们亲身感受到音乐的魅力所在，产生情绪的反映和情感的激荡，使我们对音乐有独特的见解。

使我们感受到音乐是有意义的，音乐有其自身独特的价值，音乐教育是审美教育，是我们用心感受的教育，而音乐教育与德育有着密切的联系。苏霍姆林斯基曾说“音乐教育并不是音乐家的教育，首先是人的教育”，小时候就有着想当老师的梦想，我想这也是对教师的要求，教师的职责是教书育人。

让我们再次感受音乐，领悟音乐的真谛，使之达到一种境界——音乐审美的境界，音乐审美的境界不仅仅是对音乐表层的认识，更重要的是对音乐的“心”的理解，无论古典音乐还是现代音乐，只有心动才能达到音乐审美的最高境界。《乐记》中说道：“凡音之起，由人心生也。人心之动，无使之然也。感于物而动，故形于声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及于戚羽族，谓之乐。”

《乐记》把声、音、乐三者作出明确划分。“声”是自然形式，风吹草动皆出“声”，“声”充当了请的表现形式，并经过艺术加工成为有规律的序列后，才可成为“乐”。他将自然物体的振动和人文创造的声音划清了一道界限。音乐的美由人而定，人在音乐审美过程中，当一种新的审美对象的外在特征刺激于人的感官时，引起相应分析器的反射，形成信息传入大脑，此时人对音乐美的认识是肤浅的。我们用情感可以体会出音乐的悲伤、愉快等情绪，以感觉听出音响的强弱、音的高低、音色的变化等，这是传递音乐美的基础，作为心灵的音乐不仅仅是一种倜傥衷放，回肠荡气之音，胸襟包容宇宙万物，从宁静永恒的大自然中吸取精神力量，音乐高山流水，余音妖娆。音乐是心灵的颤动，感情的流畅，“艺术是一颗审美的精灵在心空中自由翱翔。”这就是音乐审美的境界！

坚持以审美为核心的音乐教育，要求我们如何去感受音乐，体验音乐，确立以审美为核心的教育理念，丰富我们的情感体验，培养我们的的审美能力。通过审美心理来陶冶心灵、塑造人格，这就是音乐教育的审美价值观。审美教育是培养人感知、感受和创造美的教育，培养人的审美能力和审美情操的教育，它以特定的审美观为依据，以形象为手段，以实现人的全面发展为宗旨，是实现素质教育的有效途径。以审美为核心，以兴趣为基点，突出了音乐文化，音乐课堂活动起来，变得生机盎然，充满活力。艺术就是情感，而审美情感的获得是从音乐审美体验中来，只有学生亲身参加了音乐活动，才能产生审美愉悦。以音乐审美为核心的基本理念，要贯穿于音乐教育的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格，同样我们要加强对审美教育的重视。