探究如何提高幼儿美术教育的质量范文

摘要：调查显示，美术类专业近年来越来越受到就业市场的青睐和学校的高度重视。美术培训在幼儿成长过程中具有举足轻重的作用，以往照葫芦画瓢的教育方式已经无法适应新时代的受教育群体，启发式美术教育逐渐为广大教师和家长所接受。该文主要针对幼儿美术教学的现状，从教师、幼儿和家长几个方面具体阐述如何更有效地提高幼儿美术教育质量。

关键词：幼儿美术；引导；教育

一、幼儿美术教学的现状

随着社会的进步，幼儿美术教育逐渐受到人们的关注。虽然幼儿美术课在课程安排中比例增加，但部分家长和教师没有真正懂得幼儿美术教育的重点和意义。在笔者看来，真正应重视的是教师怎么教、幼儿怎么学。美术教师是提高幼儿绘画能力的主导力量。激发幼儿的绘画兴趣、提高幼儿的审美、培养幼儿的创新思维是美术教师的职责，从而让每名幼儿享受美术课堂。

二、提高幼儿美术课堂的教学质量

1.提高教师的专业授课能力优秀的教师应该拥有较强的引导能力，是课堂的引导者。幼儿的思维是有限的，教师传达给幼儿的是美术学习的思维方式、学习途径以及美术语言的表现形式，最终达到素质教育的目的。如，在讲授点、线、面知识的课堂上，教师可以引导幼儿联想具有点、线、面元素的事物，以此激发幼儿的学习能力与分析、想象能力。良好的课程教学与教师的授课能力密切相关。除了做好充分的备课工作，课程导入是关键，教师可以采用游戏、故事、歌曲等方式进行导入，以此调动幼儿在课堂上的积极性。教师在课堂教学中要因材施教，有针对性地对每名幼儿进行专业指导。在评价环节，教师可采用幼儿互评、幼儿自评、教师评价等方式。在幼儿互评、自评环节应充分给予幼儿发挥的空间，让他们讲述画面的故事，教师适当给予引导和肯定，以提高幼儿的自信。教师评价可从内容创新、构图新颖、色彩丰富、画面饱满等方面评价每名幼儿作品的优缺点，这样可以让幼儿的绘画能力在相互学习的过程中更上一个台阶。

2.引导幼儿的创新思维幼儿是学习的主体，充分培养幼儿的创新思维能力是幼儿美术教学的重中之重。幼儿思想还未受社会中程式化规则的影响，想法是异想天开甚至毫无逻辑的。在这样的思想下创作的天真、稚拙的作品才是真正属于幼儿的。所以，教师应该让他们自由翱翔在属于自己的那一方蓝天中。教师切忌使用填鸭式教学方法，特别是不能将幼儿的思维固化。大自然是美术活动中最好的教学环境，让幼儿在大自然中感受自然的魅力、观察自然的生态美，更有利于激发幼儿的探索兴趣。幼儿阶段是思维的萌芽期，在这期间，幼儿会提出无数个“为什么”，他们的思维也得以扩展和延伸。这样有利于打开幼儿的艺术思维，提升幼儿的美术素养。幼儿美术教学应该是引导幼儿思考，而不是向幼儿灌输成人的想法。

3.与家长探讨评价标准部分家长认为形不准、线不光滑、颜色涂不均匀就是画得不好。这样的审美标准是有待商榷的。审美具有主观性，自己认为不美的事物或许在别人看来是美的。更何况幼儿的身心发展还不够健全，家长不能以成人的眼光看待和评价幼儿的作品。家长应该从幼儿的画面中感受儿童绘画的童趣，对幼儿加以鼓励。否定的、打击性的话语会磨灭幼儿的创作欲望和热情，打击幼儿的自尊心，导致幼儿做人做事变得不自信。所以，家长的评价要讲究方式方法，积极的话语在很多时候会产生意想不到的作用。家长要根据幼儿身心发展的特点欣赏幼儿的美术作品，鼓励他们大胆想象和创作。

三、幼儿美术教育的意义

美术教育是积极向上和拓展性的教育活动，能有力增强幼儿身心和创新思维的发展。21世纪的社会更加关注创新型人才，因为唯有创新才能带动社会不断进步。爱因斯坦说过：“若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。”社会经济发展迅猛，就业竞争也日益激烈，提高幼儿的能力是每位教育工作者的重任，美术教师更应该关注幼儿的创新思维能力，用创新教育思想培育祖国的花朵。结语美术教育在教育活动中是非常重要的。尤其在幼儿发展阶段，通过美术教育培养幼儿发现美和创造美的能力，促进他们身心健康、快乐发展，是幼儿美术教育的重心。当然，在幼儿美术教育过程中，教师如何教、幼儿怎样学、家长如何评显得尤为重要。教师要不断改进幼儿美术教育的思维方式和教学方法，以实现美术教育的育人功能。

参考文献：

[1]李启阁.论学前幼儿美术教育方法.现代装饰（理论），2016（2）.

[2]赵莹莹，路海萍.浅析教师在幼儿美术教育活动中的角色定位.科教导刊（中旬刊），2016（2）.

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[4]徐晓丹.中国幼儿美术教育现状分析及策略研究.戏剧之家，2015（23）.[5]俞晓英.浅谈幼儿美术教育.学生之友（小学版）（下），2011（6）.

作者：付丹 单位：南通大学艺术学院