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浅谈高中历史教学中的对话教学

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【摘要】对话教学指的是在教学中师生之间、学生之间以及学生与教材之间的对话。在教学中,教师要创设轻松舒适的对话环境,营造良好的情景进行对话,转变观念丰富对话形式,丰富对话教学的评价模式,让对话教学成为一种高效的教学方式。

【关键词】高中;历史教学;对话教学

众所周知,受传统应试教育的影响,高中历史的教学多以应付考试为最终目的,这不仅损害了我国高中历史课程的教学效果,更重要的是缺乏对学生对历史的自我认识评价能力的培养。在新课程逐渐深入的过程中,以往的高中历史教学方式不能有效的满足当下学生的学习需求。对话教学作为一种以学生为教学主体的教学模式,成为了当下高中历史教学中的一种有效的教学方式。而由于对话教学属于一种新兴的教学方式,其发挥的作用及意义还没有得到全面的推广和认识,其实践的措施也需要不断的完善和研究。

一、高中历史教学中对话教学的重要意义

历史学习是学生认识这个世界的重要方式,也是提高学生辨析能力的途径。在以往的高中历史教学中,教师在课堂上往往对一些考试的内容进行勾画、讲解,然后就让学生在下面进行背诵、记忆。这样看来,历史作为一门教学内容丰富多彩的学科,却受到这种生硬而枯燥的教学方式的影响,使得学生在学习历史的过程中兴趣尽失,表现为对高中历史课程学习感到烦躁,极大的影响了教学效率。在新课程理念的实践过程中,教学观念和教学方式都要进行改变。这种改变要求以学生为教学主体,教师主要任务为在适当的时候对学生进行辅助和引导。在高中历史教学中运用对话教学,正好契合了新课程的教学理念,鼓励学生表达自己的思想,引导学生对历史进行反思,将学生的注意力全面的吸引到课堂当中,从而极大的提高了教学效率。因此,对话教学在高中历史中的运用能够有效的改善当下生硬的教学现状,拉近师生之间的关系,对提高高中历史教学的质量有着重要的意义。

二、高中历史教学中对话教学的运用

1、创设轻松舒适的对话环境。为了有效的鼓励每一位学生都积极的参与到高中历史的对话教学中,营造出一种良好轻松的对话环境是非常有必要的。在实践教学中,教师应塑造一种同一平台和位置的对话环境。当学生在对话时,教师应鼓励学生将自己的想法全面的表达出来,即使其所说的与标准的答案有所偏差,教师也应该让学生表达完,然后可以让其他的学生来对其评价,而教师则在最后来进行综合的评价。在对话教学的实践中,教师可以列出一个较为宽泛的课题,然后让每个学生回答一个答案,鼓励每一位学生都积极发言,让学生从不同的角度来对问题进行分析。

2、营造良好的情景进行对话。通过创设出一种良好的情景来鼓励学生进行对话,既能接触学生对历史学习的抵触又可以有效地引导学生参与到对话中。比如,当教师讲解到文化大革命时,可以利用网络以及PPT课件的方式,搜集一些文化大革命的音视频或是一些采访录音,让学生对文化大革命进行全面的认识。可以说,通过这些更加直观的资料让学生能够融入到当时的环境中,将自己作为当时的一名看客,从而加深学生对文化大革命的理解。在营造的氛围中,教师可以适时的提出问题,让学生能够就此问题进行多角度的解读。

3、转变观念,丰富对话形式。在高中历史教学运用对话教学方式的过程中,教师应积极转变教学理念。在高中历史的教学教学中,教师应该以摒弃以往的枯燥教学模式,将提高学生的综合素质为目标,而不仅仅是为应付高考。在对话教学中,教师应逐渐的抛弃自己为主导的教学方式,而要转换成以学生为主体的方式。在教学实践中要让学生积极的进行对话,这种对话的形式与内容多样,既包括与教师的对话,与同学的对话,还包括与历史教材的对话。而在与历史教材的对话时,教师应做好引导工作,可以在自我的大脑里对一些历史名人的对话,也可以是一些历史事件的对话。此时同时,教师还可以让学生通过扮演的方式来进行,让学生通过搜集史料,对所扮演的角色进行全面而通透的理解。

4、丰富对话教学的评价模式。在以往的高中历史教学中,涉及到对学生的评价时,仅仅以考试的形式来对学生的学习盖棺定论。从教育的收效来看,这种评价方式是片面的,不能全面的对学生进行评价,极大了影响了学生的综合发展。因此,在开展对话教学之后,应设置对应的新兴评价方式。基于对话教学以学生为课程主体,教师应加强对学习过程的评价。例如,对学生思维方式的评价,表达能力的评价,与同学沟通能力的评价。同时还可以让学生之间进行评价,并设定合理的占分比例,以此挖掘学生不同的闪光点,让学生能够充满信心,以此来提高学习历史的兴趣和效率。

结束语:

总的来说,对话教学是适应高中历史教学要求的有效教学方式,为高中历史教学营造了一种充满了人性化色彩的理性课堂,对培养学生的各种思维具有积极意义。因此,在高中历史的对话教学中,教师应积极的改变自己,对新课程的理念进行全面的掌握,认真贯彻对话教学,让学生能够积极进行对话,不断的提升思辨能力和表达能力。而对话教学也需要在实践中不断的进行总结和研究,以此来不断的完善对话教学,让其成为一种高效的教学方式。

参考文献

[1]提高对话教学有效性的基本策略分析[J].马晓红.邢台学院学报.2017(01)

[2]对话教学的“三观”及实施条件分析[J].朱思瑶.教学与管理.2017(24)

作者:陈波 单位:济宁市第二中学

浅谈高中历史教学中的对话教学责任编辑:张雨    阅读:人次