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情景教学法在高中历史教学的运用

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摘要:通过调查发现,历史教师在教学过程中没有明确学生是学习的主体,从而教师没有做好铺路搭桥的引导工作。随着新教改的推进,情景教学的方式在高中历史教学中被推广运用,其主要目的是帮助教师在轻松愉悦的氛围中,完成整体教学任务。本文笔者从自身的教学经验出发,去分析在高中历史教学中,对情景教学法的有效运用。

关键词:情景教学;高中历史;教学;有效运用

一、引言

众所周知,在传统教学过程中,教师只能根据课本的内容用自身生动的语言对我国悠长的历史时间、人物、朝代变迁进行讲解,再生动的语言在悠长的历史时间中都会显得干涩、枯燥,更何况听讲的是处于青春期、追求新意的学生呢。而随着我国对教育制度进行的改革与教育模式的创新,渐渐出现情景教学模式,并在学校教师中推广使用,使得教师通过生动、灵活、有机、科学的方式对课堂进行丰富,让学生在轻松的心理中找到学习历史的兴趣。

二、情景教学法的内涵

情景教学法是随着教育改革的开展而出现的新的教学方式,其教学方式是教师根据具体的课文内容对情景进行创设,大多数是对鲜明的图片的运用,辅之生动的语言,再者是借助音乐、影视等艺术形式对情景进行深化,使得学生如闻其声,如见其事,仿佛身临其境。教师与学生就在这样的氛围中围绕知识进行系统的学习。并且帮助学生发挥自身丰富的想象力,指导学生对知识点的准确记忆,这也正式情景教学的魅力所在。情景教学模式的出现,是教师根据自身教育经验结合现代教学多媒体,所产生的新式教学模式,其主要的优势是让课堂在教师主导的情况下变得丰富多彩,改变以往课堂枯燥、乏味的状况,带给学生不一样的课堂体验。

三、情景教学法在高中历史教学中运用的意义

1.调动学生积极性情景教学法

相对于传统的填鸭式教学来说,更能展现学生学习的自主性与能力。传统历史教学方式给学生带来的感受更多是课堂的枯燥、乏味,感觉老师讲解的内容与课本上表达的内容无大差别,导致学生学习的兴趣下降。而情景教学法是将书本内容与多媒体的使用相结合,带给学生更多的是感官上的体验以及真实感,从而让学生亲身感受历史,并且在感受的过程当中提升学生对知识点的记忆,同时降低了传统历史所带来的枯燥感。这种教学形式,在很大程度上可以帮助学生变成教学的主体,主导学生自主的进行学习,同时提高学生的记忆。

2.激发学生学习兴趣

兴趣是学生在学习过程中最好的老师,能提高学生学习的效率,而情景教学就是依靠教师运用新的教学模式对知识进行讲解。高中历史课堂从之前的教学形式来看,是受传统教学形式影响最为严重的一门学科,再由于我国历史悠久,经历的朝代变迁过多,显得难以理解。但是情景教学形式很好地解决了这一问题,现场对一段确定时间中所发生的时间进行演绎,增加学生对学习的兴趣,提高学生学习效率。

3.提高学生综合的学习能力

情景教学法对多种教学形式的使用,可以在无形中指引学生对历史问题进行思考、研究、分析,锻炼了学生的思维能力、理解能力。

四、情教学法在高中历史教学中运用方式

1.创设画面,引入情景,形成表象

对历史事件中人物性格、历史事迹、主要思想进行描述,光靠教师语言讲述是不能让学生体会到其中的历史感。最好的办法是结合多媒体,运用影视教学的方式,让学生更为直观的去感受人物在历史发展中的重要地位,并且使学生在潜意识中有记忆。比如:在教师对孔子思想与孔子一生事迹进行讲解时,可以结合《孔子》这部电影来讲解,让学生能明显的感受到,当时孔子提出“仁”“克己复礼”等思想时对君王以及社会的冲击。让学生发自内心的想要详细的对孔子一生进行了解,促进学生对历史的认识、理解,以及对课外知识的拓展。

2.深入情景,理解历史,领悟记忆

想要再次加深学生对历史的了解或是提升学生的记忆,那么教师可以让学生根据真实的历史事件进行角色扮演。教师可以激发学生的主观能动性,让学生自导自演,从而在轻松愉悦的氛围中加深学生对历史知识的记忆。比如:在公元前515年,齐国的大夫想加害孔子,孔子听说后向齐景公求救,可以根据孔子与齐景公的对话让学生扮演,教师在一旁作指导,让学生自行演绎。在很大程度上加大学生对孔子这个历史人物的了解,并加深了学生对历史内容的了解,并且使学生跟随自身意识去了解历史,从而使得学生对历史知识的记忆更深化。

五、结束语

综上所述,情景教学法是一种新的教学方法,在高中历史课堂中教师加强对情景教学法的运用是十分重要的,且具有重要的教育意义。因此高中历史教师要充分发挥情景教学法的优势,巧妙的对历史情景进行现实重现,来激发学生学习的积极性与兴趣,再结合教学目标对教学进行优化,从而促进高中历史课堂有效的开展,为学生打下坚实的历史基础。

参考文献:

[1]金敏.试论情景教学法在高中历史教学的运用[J].考试周刊,2013,(92):124.

[2]庞鹏宇.情景教学法在高中历史教学的运用研究[J].学周刊,2015,(12):103.

[3]吴志文.新课改下高中历史教学情景教学法的应用[J].教育界,2012,(2):65.

[4]李文文.关于情景教学模式在高中历史教学中的运用探究[J].新课程导学,2016,(30):57.

作者:马冬梅

情景教学法在高中历史教学的运用责任编辑:张雨    阅读:人次