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新课程理念下历史教学论文

2014/11/12 阅读:

新课程理念影响下高中历史教学的策略分析新课程标准的实施对中小学教育产生了重要影响,要对教学策略进行改变和完善首先就应该转变教师的教学观念,其次要在教学中创设具体的教学情境,有目的地开展合作教学,探究教学等,同时教师在教学中还应该充分尊重每一个学生的个性差异,进行因材施教。

1转变教师教学观念

要实现高中历史教学的转变,实现教学策略的完善就应该积极转变教师的教学观念,这是实现教学策略转变的前提和基础[2]。新课程标准提出要树立新的教学观、教师观和学生观,要求教师要从教学的中心转变为学生学习的指导者和帮助者,树立起学生主体的教学观念,在开展高中历史的教学时一切以学生为先,以学生为主,充分考虑学生的实际情况,发挥出历史教学在提高学生历史文化知识,激发学生爱国热情的重要作用。

2尊重学生个性,实现因材施教

每一个学生都是一个独特的个体,有自己的个性和性格。高中历史教师在对学生进行教学时应该充分尊重学生的个性差异,先了解清楚学生的知识结构,性格特点,心理差异等,结合高中阶段学生的年龄特点,制定出适合学生独特发展的教学方法,有针对性地对学生进行有个别指导,引导他们使用正确的学习方法进行学习,提高学习的效率,有效增强学习效果。在开展教学时也应该照顾到班上不同层次的学生,比如针对学习领悟能力较高的学生,可以在问题的设置上提出有难度的问题,而对后进生的教学则可以通过简单问题的提问集中他们的注意力,调动学习的积极性,使他们看到自己的优点和长处,在今后的历史课堂中更加积极主动。另外教师还可以适时提出一些有讨论价值的问题组织学生进行讨论,通过合作交流来达到深化教学目标的作用。

3实施探究性教学

新课程标准的实施使得探究性教学成为教学界的宠儿,在高中历史的教学中积极实施探究性教学,教师选择具有探究意义和价值的内容供学生进行探究,学生根据相关内容自主发现问题,提出问题,进而解问题。通过自主的探究和学习,突出了学生的主体地位,使学生从知识的被动接受者转变为主动学习者,真正在历史课堂中实现了有意义的发现学习,保证在探究性学习的过程中将书本知识变成自己的知识。

4开展合作教学

历史是一门很有趣的学科,通过历史知识的学习,历史事件的了解,能够使学生对古代和近现代的政治、经济、文化状况进行一个全方位的理解。由于历史学科在深度,广度上都有较高的要求,并且历史的教学所要求的连贯性较强,因此这就要求教师要在历史教学中,积极开展合作教学模式,先将全班同学分成若干小组,然后就一个或多个不同的历史问题进行合作讨论,各抒己见,最后组织全班进行汇报交流,共同解决疑问[3]。合作学习是目前国际上比较流行的一种教学方法,它对于学生合作精神的培养,探索能力的提高都有重要作用。因此在高中历史的教学中,大力开展合作教学不仅能促进学生掌握历史知识点,而且还能促使学生养成良好的学习习惯,对其他学科的教学也能产生积极影响。

5结语

综合上述,新课改实施以前,传统的高中历史教学中忽视了对学生主动学习的指导,要贯彻落实素质教育的目标就要转变教师的教学观念,在历史教学中尊重学生的个体差异,实行合作教学、探究教学等教学方式,实现对学生的因材施教,为学生的全面发展奠定基础。

作者:邓耀吉单位:江西省余江一中

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