讲练结合的历史教学论文范文

一、讲练模式要恰当运用

讲练模式运用恰当，就会帮助学生理清思路，不断扩展思维。比如对差一点的学生，教师帮助他们理出条理梗概，据此罗列出问题，然后学生从课文中找出答案并整理归纳，在这种方法下学习历史就不单单是几个年号、几个人名所能回答得了的。学生在写小文过程中，须反复阅读课文，对知识进行分析、归纳、总结。这就极有利于培养学生观察问题、解决问题的能力，而能力的培养又为学好历史准备了条件，也能使教师深入了解学生对历史知识的掌握程度，从而有利于教师的因材施教。我们这样做不仅解除了学生死记硬背的压力，而且使学生掌握了大量的历史知识，使学生学会了观察、分析问题的方法，弄清了历史发展的规律，学生对历史知识的掌握会事半功倍。

二、通过悠久文化遗产的教育，提高学生学习兴趣

中华民族有上下五千年的优秀文化遗产，无论是昨天，还是今天都闪烁着耀眼的光辉，是中华民族的骄傲。如北京人的古老，青铜器的精美，使西方人垂涎的陶瓷和丝绸，让西方震撼的四大发明，世界奇迹万里长城，这些是我们民族充满智慧的象征；张骞出使西域，玄奘西游，鉴真东渡是中华民族勇敢的见证；《史记》《汉书》《资治通鉴》是世界史学史上的奇观；祖冲之、刘徽、张衡、僧一行、李时珍等使中国古代科学达至世界科技巅峰。面对如此光辉灿烂的文化，作为学生定会无比骄傲、自豪。因此教师要通过古代优秀的文化启发他们，激发学生为自己祖国的文化灿烂增添光彩的责任感和学习兴趣。

三、讲练结合要有新意，要不断提高学生的逻辑思维能力

讲的问题是教师精心设计的，要有一定的启发性和探究性，要有一定的深度，适合学生探索感悟。而且问题要有层次性，由浅入深，这样才能不断训练学生的思维能力和分析解决问题的能力。同时设计问题要灵活多样，填空题尽量选择容易解释概念和判断推理的问题，判断题挑选容易出错的问题，让学生对概念有正确的认识。选择题也选择较为深刻的问题，不要挑一做就会、一看就懂的问题，问答题更要有探究性和思索性。让学生的思路打开，达到全面提高的目的。这样设计问题就照顾到好中差三类学生，学生理解问题的层次性和递增性就会呈现螺旋式上升。

总之，历史教学的设计要针对教学目标，突出教学效果。设计问题要灵活多样，要有创造性和启发性。讲练模式要恰当，不要死记硬背，更不要现成答案。要有趣味性，能充分调动学生的积极性。激发学生的学习兴趣，便于提高学生的思维能力，让学生达到更高的层次。同时历史教学的讲练结合要适时强化训练，让学生在学习环境中不断探索，不断总结，才能在潜移默化中不断学习，不断创新。努力通过精讲多练完成教学任务，让学生在不断的创新中强化学习，不断探索，让学生在知识的海洋中遨游。

作者：乔金国单位：乌兰察布市商都县第二中学