人文精神培养下的历史教学论文范文

一、将多媒体技术引入历史教学，激发学生的学习兴趣

历史讲述着人类由远及近的发展历程，历史不能再现和重演，历史又是过去和现在的对话，学习历史知识是人们了解社会的有效途径，历史是人文社会科学，是世代留传下来的宝贵经验，人们凭借历史材料，认识人类社会发展的方向，树立乐观进取的人生态度，学习历史不仅仅是了解历史知识，更重要的是通过历史教学，体会历史人物的心态，感受历史氛围，解释历史事情，积累探究人类历史的经验，掌握了解社会和认识历史的方法，形成历史意识，学会生存和生活。现实生活中，人们普遍关注的热点问题，大都有着历史渊源，多媒体技术化静态为动态，化抽象为具体，化枯燥为生动，图文并茂，形象逼真，色彩生动，全方位的刺激人的视觉、听觉和心理触觉，适合学生的心理和生理特点，给学生留下深刻的印象，提高教学效率。

例如，《伟大的抗日战争》的教学，用多媒体演示日军侵略中国领土的动态路线，展示中国人民抗击侵略者的英雄故事，具有形象性和趣味性，播放与教学内容有关的抗日战争的电影片段，展现抗日战争的历史画卷，激发学生学习历史的兴趣，学生的记忆深刻，理解透彻，学生了解到抗日给中华民族带来的深重灾难，学生从历史的悲剧中，认识到贫穷就要挨打，激发学生为中华民族的崛起发奋读书的豪情，树立积极的人生观和价值观。

二、将历史知识融入生活实践，优化历史课堂教学

加强实践活动培养学生人文素质的重要方法，将历史学科知识融入实践活动，能更深刻地理解知识。历史学科具有不可再现性，历史教学不能仅仅局限于纸上谈兵，培养人文精神要结合学生的生活实践。例如，台湾的教学，向学生介绍从三国时期，大将军卫温渡船去台湾，与之交好，中法战争时期，我国军民英勇作战，击败法国侵略者，甲午中日战争时期，清政府割让台湾的腐败无能之举，展现历史线索的同时，结合现阶段大陆对台政策及台湾局势，引导学生分析社会现象，将历史事件与当今社会热点结合起来，人文精神的教育更贴合实际。高中历史教学要关注时政热点，捕捉现实中的热点，联系历史，探根究源。高中历史教师在教学中，注意把热点问题与课本内容联系起来，培养学生关注现实的学习习惯，学会用发展的观点分析问题的能力，探究历史，感悟过去，面对现实，思考未来，注重历史与现实的联系，做到通古贯今。高中历史教学，要实现情感、态度和价值观三维目标，创设具体情境，营造和谐的学习氛围，树立以人为本的教学理念，调动学生学习历史的积极性，学生在亲历中获得体验，在生动有趣的体验中形成学生正确的人生观。

总之，基础教育课程改革是时展对教育提出的要求，教育要以人为本，培养学生的人文精神，高中历史教学中，把学科知识教育与人文精神培养结合起来。教师要改变传统的教学理念，挖掘教学资源，发挥历史教育传承文明的教育功能，学生通过学习历史，认识人类社会，弘扬人文精神，提高学生的人文素养。

作者：王雯静单位：福建省南平一中