提高留守儿童成绩的对策研究范文

一、国家应当在宏观上更加重视小学教育

应当肯定，这些年来，党和政府为提高小学教育质量做了大量工作，如培养高素质师资、免除学生学费等，但是仍然有非常多的工作要做：一是国家应当加大对小学的教育投入。目前一些小学仍然存在变相收费现象，究其原因，也不完全是一些学校要有意违反教育法规，相当大程度是因为国家投入不足导致，只有国家进一步加大农村小学教育投入才能从根本上解决问题。二是提高农村小学教师待遇。目前，一般的农民工工资都远远超过农村小学教师，甚至一些农民都看不起农村小学教师，而且农村小学教师在养老金、住房公积金、医疗费用报销、职称评定、进修机会、晋升等诸多方面更远远不如城市小学教师。因此，不提高农村教师待遇，在市场经济条件下，很难激发教师的教学积极性。三是提高农村小学教师的职业声望。长期以来，市场经济的逐利之风无孔不入，“家有隔夜粮，不当孩子王”，小学教师职业声望不高，这跟国家对小学教师的正面宣传不多很有关系，一些主流媒体大都是宣传官员、大老板、影视明星等，很少宣传小学教师，因而，国家宣传机器不应当忽视小学教师。四是国家可以在农村小学设立社会工作者岗位。农村留守儿童问题的出现是改革开放以来的国家工业化、现代化的产物，由国家设立专业社会工作者岗位缓解留守儿童问题，也是符合公平正义的。总之，只有国家采取更多更加有效的措施，真正重视小学教育，才有可能激发广大农村小学教师的工作热情，才有助于农村留守儿童提高学业成绩。

二、学校方面要为提高留守儿童数学成绩创造条件

数学是小学的一门重要课程，小学数学学不好，初中更学不好，到了高中更是“坐飞机”，因而，小学数学是基础中的基础，学校方面应当努力为提高留守儿童数学成绩创造条件。一是评价体系方面，要充分考虑留守儿童的因素，任课教师应当给予班级中留守儿童更多理解与关心；二是对于提高留守儿童数学成绩取得成效的教师，学校应当给予一定奖励。只有学校从中观层面创造较为宽松的环境，采取一些激励机制，才有可能提高留守儿童的数学成绩。

三、农村小学数学教师应当充当提高留守儿童数学成绩的主导

无论小学教师在社会中的地位如何，小学教师是儿童的启蒙老师，在儿童心目中的地位是极其神圣的。留守儿童的父母为生活所迫，不得不把教育子女的几乎全部责任留在农村，教师应当尽可能地担负更多的责任，在提高留守儿童数学成绩方面发挥先导作用，一是教师应当要求学生一定要做好课前预习；二是教师积极向课堂四十分钟要质量；三是抓好学生课后练习复习巩固工作，但不要搞题海战术。

四、建立社区的社会支持网络，帮助提高留守儿童的数学成绩

在农村社区，在基层政府官员的引导下，完全可以充分整合农村的在岗教师、退伍老教师、老党员、老工人、留守儿童的监护人以及其他志愿者等人力资源，既可建立生产和生活互助的社会支持网络，帮助缓解农村留守儿童监护人的各种压力，这样使监护人有更好的心情与精力去照顾与关爱留守儿童的学业，也可利用社会支持网络直接来辅导留守儿童，提升数学成绩。总之，仅仅依靠小学教师是不够的，只有将宏观、中观、微观等多方面结合起来，群策群力，才有可能提高农村留守儿童的数学成绩，为我国建设“人力资源强国”奠定坚实的基础。

作者：宁长根侯剑单位：江西省浮梁县湘湖中心学校