震灾区留守儿童的教育刍议范文

1心理缺导

陶行知的生活教育思想告诉我们，幼小孩子的实际生活就是全部课程.灾区留守儿童的实际生活是非常丰富的，高兴的事情、伤心的事情，压抑的事情等都会遇到，留守儿童的临时监护人有时不能如父母一样关注到孩子细微的情感和心理变化，这些生活事件回家后得不到及时有效的分享和倾诉.学校里由于学生数目太多，心理辅导老师做到个别辅导又有难度，不能就留守儿童的心理困惑进行及时疏导.内心的体验长久得不到合理的宣泄，这些孩子就会表现出很多心理问题倾向，最终可能导致内心孤僻、冷漠、与人交往障碍等问题.

1.1学习欠辅

灾区大多处于偏远贫困的山区，那里优质教育资源困乏，教育质量普遍不高.留守儿童在学习上遇到自己解决不了的问题得不到有效的辅导和鼓励，他们在父母那里得不到足够的精神支持和知识上的解答，必然会影响到学习的积极性.处于学龄期的孩子生性好动，自制力差，尤其隔代人监护溺爱偏多，加之监护者自身受教育程度不高，他们对留守儿童的学习指导介入过少，不能对孩子成长中的各种不良行为进行正确的引导和教育，很容易导致这群孩子学习意识淡薄、厌学、逃学等现象，在学习习惯的养成和学习方法的建构方面很容易出现各种问题.

1.2生活重溺

个体的成长受到周围整个环境的影响，其中某个因素的缺位都会对他们的发展极为不利.父母外出打工本身就会造成家庭教育的不完整，尤其是双方都不在的情况下更是对留守儿童不负责任的一种表现，教育监督的职能弱化，更多时候不能对孩子成长过程中的种种需求加以引导和约束，势必对儿童的发展产生很多消极影响.许多隔代教养的留守儿童在生活上受到过渡溺爱，重养不重教的思想使得孩子在生活中经常饭来张口，衣来伸手，很少有机会做自己力所能及的事情，对留守儿童放任自由，所以很多孩子表现出作息时间紊乱，生活卫生习惯较差.不在身边的父母常常给孩子过多的零花钱由他们自己支配，对于孩子而言，由于缺乏科学的理财观念，经常想买什么就买什么，尤其是喜欢购买一些没有卫生标准的食物去吃.对于正在长身体的孩子而言，这无疑会造成非常不利的影响.

1.3安全有患

孩子的安全是父母最担心的问题.灾区留守儿童由于年龄较小，他们安全意识淡薄，自我保护意识不强，人身安全存在很大的隐患.由于监管不力所造成的留守儿童非正常死亡率逐年提升，烧伤、烫伤、溺水、交通事故等意外事故的发生率远远高于正常家庭.多数留守儿童都是走读，并且家与学校的距离较远，上完晚自习后一人回家，常常会受到外界的非法侵害，特别是留守女童最容易成为他们侵害的对象.

2教育干预策略

针对灾区留守儿童存在的诸多问题，笔者尝试从以下方面提出教育改善措施，以期为灾区留守儿童的健康发展创造健康的环境氛围.

2.1家长要树立正确的教育观念，努力承担起教子之责

很多时候，由于家长教育观念上的不正确，使得家庭教育在某种程度上是不完整的.面对重建家园的各种压力，他们无奈之下会选择暂时的离开.自己不能亲自照顾孩子的生活和学习，就把这种指导孩子的责任寄托在监护人和学校身上.长时间的与子女分离，不能及时的了解孩子各方面的发展情况，不能做到及时有效的引导和教育，这对孩子的发展而言是非常不利的.

2.1.1慎重选择是否外出打工家长应该将孩子放在比金钱更重要的位置.在孩子成长最关键的时期，家长一定要做好监护引导工作，为孩子创造良好的学习和生活条件.在孩子各方面习惯形成还未完善的阶段，父母双方最好能有一个留在孩子身边来照顾孩子的生活起居，对孩子良好习惯的养成做好教育引导.如果父母双方都要选择出去工作，一定要选择适合的监护人来代替自己履行教养孩子的职责.生活中既要为孩子树立良好的榜样，又要让孩子参与家庭事务的管理，做力所能及的家庭事务，及时的对孩子的不良倾向进行指导和矫正.

2.1.2家长要加强与子女的沟通无论是外出务工的父母还是在家的监护人，一定要加强与子女的沟通.时时注意关注孩子的思想动向，每天和孩子交流身边发生的趣闻趣事，做子女最知心的朋友和心灵导师.每天保持好的心情，让灾难遗留的阴影在孩子的头脑中尽快消失，让孩子对未来的生活、学习充满憧憬和期待.

2.1.3家长要注重与学校方面的联系在外务工的父母应尽可能多的与孩子的班主任联系，及时了解子女在校的学习、健康和生活情况，配合班主任加强对孩子的引导教育.沟通方式上可以定期电话交流、网络交流或者在父母返乡期间主动约见老师等方式沟通，全面客观的掌握子女的发展情况，做到最及时、最有效的介入指导.

2.2切实加强学校管理，倾注对留守儿童的关爱

学校是留守儿童的另一个家庭.学校要为留守儿童创设优良的物质环境和精神环境，让他们切实感受到家庭的温暖.

2.2.1班级建立留守儿童人员档案，全面了解留守儿童的成长情况各班级要做到为留守儿童建立档案，归学校统一管理.档案资料要全面反映留守儿童的情况，包括留守儿童的个人信息及其父母和监护人的信息.使学校对留守儿童的学习、生活、健康、个性特征等全面的了解和掌握，对父母及其监护人的教养方式、亲子关系等方面全面了解，以确定更好的促进儿童发展的教育策略.

2.2.2制定有效的教育措施，加强对留守儿童的管理教育针对留守儿童的自身特点，制定行之有效的教育培养方案，引导他们良性发展.针对孩子心理发展缺少疏导的特点，学校可以专门开设心理辅导，通过丰富多彩的活动，帮助留守儿童摆脱灾难和远离父母带给他们的负面影响；针对留守儿童生活及情感上存在的潜在“危机”，班主任可以督促家长经常与孩子沟通，及时的对孩子进行电话教育.同时，学校会开展各种“体谅父母”的活动，让孩子谅解父母不能陪伴自己的现实.加强学校教育资源建设，建立丰富的硬件教育设施和教育资源，免费为留守儿童开放电子阅览室，让留守儿童与外地务工父母视屏聊天，感受父母亲的关爱.通过这些共同措施，让他们感受到家庭的温暖，为留守儿童营造和谐的精神氛围.

2.3整和社会力量，为留守儿童营造良好的社会环境

在家庭教育缺位的情况下，地方政府应采取行之有效的措施，为“留守儿童”营造一个良好的成长环境.

2.3.1加快当地的经济建设政府应放宽创业制度并给予资金上的支持，鼓励外出务工人员回家创业，在带动当地村镇经济发展的同时解决“留守现象”.

2.3.2加大法律的宣传力度为保证留守儿童顺利完成学业，教育主管部门要切实加强宣传和贯彻《义务教育法》的力度，以有效的督促留守儿童父母及其监护人认真履行法律职责，正确处理子女教育过程中出现的各种问题隐患.同时，教育主管部门还应该对经济有特殊困难的群体实行政策倾斜，以有效的手段保证留守儿童的教育学习.

2.3.3整顿留守儿童生活的周围环境政府部门要加大力度，整顿留守儿童学习和生活的周边环境，为留守儿童的成长缔造良好的社会环境.这些不良的环境因素包括网吧、娱乐厅、录像厅等，对于自制能力发展尚未完善的儿童来说，这些环境对儿童的诱惑太多，造成儿童注意力不集中、上网成瘾等问题，严重影响他们的学习和生活，对于这些机构政府要严厉监管，为留守儿童营造优良的学习和生活氛围.

作者：杨竟楠单位：赤峰学院初等教育学院