如何提高小学数学课堂教学效率探索范文

摘要：小学数学作为一门逻辑性和理论性较强的学科，小学阶段的学生在理解上较为困难。因此，教师在课堂教学时可以适当引入生活化教学，在营造课堂氛围、激发课程趣味性的同时，切实提高小学数学的课堂效率，调动学生的学习积极性。教师在开展生活化教学时，可以通过借助生活事物开展生活化活动等方式，提高学生的课堂参与度，引导学生体会学科知识与实际生活之间的联系和区别，改善学生的畏难心理等。

关键词：小学数学；课堂教学；生活化教学

随着时代的发展和科技的进步，素质教育越来越被人们所重视，而新课程标准也对小学数学课堂教学提出了新的要求。教师在课堂教学中，应当将数学教学同学生的实际生活紧密联系到一起，引导学生逐步掌握解决实际问题的能力，切实提高学生的数学思维和综合运用能力等。因此，教师在实际教学过程当中，应当积极转变教学理念，树立生活化教学的意识，不断培养学生的生活意识和观察意识，让学生充分感受数学的趣味和魅力，提高学生的数学应用能力。

一、小学数学课堂中生活化教学的内容

（一）教师开展生活化教学

当今时代背景下，教育体制正经历着改革。因此，教师必须要转变教学观念和教学心态，秉承着“小课本，大生活”的教学理念，积极吸取现代化的教学理念和教学方法，结合现代化的信息技术手段、创新教学模式，减轻学生的学习压力和学习负担，将深奥的理论生活化、简单化。比如，教师可以通过网络平台广泛搜集和浏览社会热点和专业知识，在课堂上通过生活化、简单化的话术引导学生进行学习和理解，提高学生的学习质量和学习效率。

（二）引导学生运用数学知识解决生活问题

所谓的生活化教学并不意味着要一味地将日常生活中的点滴小事照搬、照抄到课堂教学之中，更不是在课堂教学中反复、单调地进行循环。教师在进行生活化教学时，应当将生活当中琐碎的信息进行整合和简化，将理论知识同实际生活相联系，引导学生掌握解决生活当中实际问题的能力，掌握生活化教学的内涵和本质。

二、小学数学课堂教学的现状

就目前我国小学数学教学的情况来看，尽管已经取得了部分成就，但仍旧存在不足。首先是教师的理论水平和专业素养高低不一，课堂教学方法和自身教育水平各异。同时，由于受到传统教育的影响较大，课堂教学内容大多围绕教材展开，且课堂教学氛围较为沉重、枯燥，并不利于学生进行学习和理解。其次，教师在实际的课堂教学中，缺乏对教学方法和教学内容的创新，这也就导致学生的新鲜感不强，课堂参与度不足，进而导致学生的学习效率低下。最后，部分学校虽然已经开始创新，但创新力度普遍不强，在教学方法和教学模式上仍旧局限于传统的教学模式，其本质没变，学生在课程学习的过程当中仍旧采用死记硬背的方法，学生的理解能力和实践能力仍旧没有得到提高。因此，教师应当大胆创新，打破常规，积极探索教育教学的空白领域，大胆进行尝试和创新，以丰富的教学内容和新颖的教学方式，引导学生感受课堂学习的趣味性和丰富性，进而达到提高学生实践能力和理解能力、培养学生综合能力的目的。

三、在生活化背景下提高小学数学课堂效率的措施

（一）引入生活化教学资源，促进小学数学教学生活化

教学资源作为教师设计和实施教学活动的物质基础，对于激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学效率等方面具有重要作用。在传统的教育模式下，教师很难认识到教学资源对于提高学生综合能力和课堂效率的重要性，这也就导致了教学资源单调、课堂教学局限等问题的产生，束缚了学生的见识和思维，不利于学生的成长和发展。而在当今时代背景下，教师更加应当认识到教育资源对于教学质量的影响。尤其是面对科学技术飞速发展的时代，课本只是最为基本的教学资源，教师在实际教学过程当中，应当充分认识到生活化教育资源对于学生成长发展以及教育教学的重要性。教师只有从学生的实际生活出发，才能够更加深入的了解到学生学习和理解过程当中的困难和问题，进而将抽象的理论知识具体化、形象化，减轻学生的学业压力，提高学生的学习效率。比如，教师在进行人教版小学数学四年级上册中《平行四边形和梯形》一课的教学时，为了让学生更加深入地理解平行和相交之间的差别，教师可以将生活中平行的事物，如黑板上下的两条边、书架等进行列举，让学生对这些事物进行观察，加深学生对于这一知识点的理解，进而提高小学课堂数学的效率。

（二）创设生活化教学情境，促进小学数学教学生活化

教学情境作为教师进行课堂教学的辅助资源，合理利用能够有效提高课堂教学的效率，缓解学生的学习压力，营造良好的课堂教学氛围。因此，教师在进行课堂教学时，应当合理创设并利用教学情境，提高教学效率，降低学生的学业负担。在传统教学模式下，教师在课堂教学当中往往倾向于安静、肃穆的教学氛围，认为安静的课堂氛围更加有利于提高学生课堂教学的效率。然而事实上，轻松愉悦的课堂氛围更加有利于提高学生的学习效率，引导学生在自然、放松的教学环境下进行学习和思考。因此，教师在课堂教学时，可以通过创设生活化教学情境的方式，为学生营造更加和谐、轻松的课堂氛围，拉近课堂教学同实际生活之间的距离。比如，教师在进行人教版小学数学四年级上册中《统计》一课的教学时，教师就可以让学生通过对本班学生的出生月份进行统计，初步接触和掌握统计的方法和意义，引导学生掌握统计的技巧和步骤，提高学生解决问题的能力。同时，这样的教学方式也可以一定程度上促进班级内部学生之间的了解程度，加深学生之间的友谊，营造课堂教学氛围，拉近师生之间的距离。

（三）布置生活化课堂作业，促进小学数学教学生活化

课堂作业作为巩固学生记忆，加深学生理解的重要手段，不仅有助于促进学生的学业水平，还能够帮助教师掌握课堂反馈，进而及时调整教学进度和教学节奏等。课本上的课后练习固然能起到一定的巩固和训练的目的，但对于促进学生理解等作用并不算大。数学作为一门逻辑性较强的学科，在生活中的运用十分广泛。因此，教师在进行课堂教学时，可以通过引入生活中实际案例的方式，加深学生的记忆和理解，激发学生对于数学的学习兴趣。同时，教师也可以让学生对数学情境进行自行设计，通过创设生活化的教学情境，学生对于课本知识理论的理解也会逐步加深，有助于提高学生的理解能力和知识掌握能力，让学生更加深入地了解到数学这一学科的用处。通过引入生活化的课堂作业，学生能够掌握解决生活中实际问题的能力，提高学生对于课程的认同感和参与度，促进数学这一学科的发展。比如，在进行《平行四边形与梯形》这一课的教学之后，教师就可以根据生活当中的实际教学情境引导学生完成课堂作业。如，教师可以让学生对家中的事物进行观察，找出生活当中的平行四边形和梯形等，用画笔等进行记录，并在之后的课堂上组织学生进行交流和展示。

（四）开展生活化实践活动，促进小学数学教学生活化

教师在进行教学设计时，可以将生活化的实践活动纳入到教学设计之中，通过组织学生进行实际操作的方式，提高学生的实践能力，加深学生的记忆和理解。比如，在学习完四年级上册中《统计》一课之后，教师可以让学生在课余时间利用所学知识走入社区展开统计活动。学生可以对社区的男女性别、老年人口等情况进行调查和统计，在进行实践的同时，也能够提高学生的口语表达能力和社交能力等，促进学生的全面成长。

（五）完善生活化评价体系，促进小学数学教学生活化

对于教师而言，教学评价是衡量其教学水平和教学质量的重要指标。传统教学模式下，教学评价是让学生对教师的课堂教学进行评价，不仅评价形式较为单一、片面，也无法对教师的真实教学水平进行评判，不利于教师进行反思和改进。因此，教师和学校可以通过完善生活化评价体系，提高教学评价的全面性和真实性，让学生更加多方面地对教师教学进行评判。同时，教师和学校还可以增加家校评价渠道，让家长参与到教师教学评价中去，建立完整的评价体系，进一步提高数学教学生活化的程度。比如，学校可以利用网络信息技术，通过网络渠道，让学生针对课堂内容、教学方法、教师穿着、教学态度以及家长对教师的评价等多方面进行匿名评价。此外，学校还可以将教师的教学评价同教师的职称考核、奖金标准等相联系，提高教师的重视程度，激发教师的竞争意识，进而达到提高教学质量、促进课堂教学效率提高等目的。同时，有关教育部门也可以通过定期组织进修和学习等方式，切实提高教师的教学能力。

四、结语

综上所述，在传统的教学模式之下，小学数学课堂教学很难适应现代化的教学体系，无法满足学生的实际学习需求，不利于学生的成长和发展。因此，教师应当转变教学观念和教学心态，积极吸取先进的教学理念和教学方法，通过引入生活化教学资源、创设生活化教学情境、布置生活化课后作业、开展生活化实践活动，完善生活化评价体系等方式，将小学数学课堂教学生活化，进而提高课堂教学效率，减轻学生的学业负担，培养学生的综合能力等，使数学教学真正融入于生活之中，切实提高学生的实践能力和思考能力。

作者：王居虎 单位：甘肃省天水市秦州区汪川学区