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信息技术在小学数学课堂教学的应用

2020/03/15 阅读:

摘要:如今,信息技术发展迅速,人们的日常生活、工作及学习逐渐朝着信息化方向发展。将信息技术与小学数学课堂教学相结合,不仅强化了教学效果,而且推动了教学改革的深入,具有积极意义。小学数学学科具有较强的抽象性和实践性,其教学过程属于一种理性化的思维过程。教师一味地运用传统教学方式开展教学活动,会让学生觉得课堂太过乏味、沉闷,无法有效激发学生的学习热情。利用信息技术进行教学辅助后,原本枯燥的内容能够被生动、形象地呈现出来,充分刺激学生的听觉、视觉等各种感官,有效加强学生对知识的记忆和理解,使课堂教学质量与教学效率得到明显提升。

关键词:小学数学;课堂教学;信息技术

近年来,互联网已成为学生学习的重要工具,教师应积极运用信息技术开展教学活动,将原本只能通过想象和思维理解的内容,通过多媒体设备生动、直观地呈现出来,调动学生的多种感官,使其能够主动思考、积极探究,从而提升学习效率。兴趣是学生学习的内在动力,其在学生的求知过程中发挥着十分重要的作用。信息技术以其色彩鲜明、形象生动的特征极大地激发了小学生的学习热情,使学生能够在轻松愉悦的氛围中更好地获得知识。因此,小学数学教师需要对此给予极大的重视,并积极探究有效的教学措施,提高课堂教学效率。

一、将信息技术与小学数学课堂教学相结合的重要意义

首先,有助于调动小学生的学习热情。由于小学生年龄小,其对新鲜事物充满强烈的好奇心,所以教师只要能够调动小学生的好奇心,就会让学生发挥自身学习潜力。小学数学学科较为抽象,学起来比较烦琐,它要求学生具备严谨的思维,因此学生通常对此缺乏兴趣[1]。将信息技术与小学数学课堂教学相结合,借助图像、声音及视频的形式将教学内容呈现出来,能够充分调动小学生的好奇心,进而激发其学习热情。其次,有助于开阔学生视野,提升其实践应用能力。小学数学不仅有一定的理论性,同时也具备较强的应用性,其在现实生活当中的应用率非常高。信息技术的应用能够为学生提供大量的现实案例,可以帮助学生再现知识场景,使学生充分意识到数学知识在生活中的应用情况,同时增强学生的实践应用能力,开阔其视野。最后,有助于增强小学生的协作学习能力。在小学数学课堂教学中,信息技术的应用改变了以往以教师为主体的教学模式,让学生能够积极参与课堂学习。学生的学习空间开阔了,其思维必定能够得到释放,从而能够在学习过程中和同伴进行交流,提升协作学习能力。拥有了良好的合作能力,学生在其他课程的学习中也能够获得更加深入的学习体验,从而显著提升综合素质。

二、将信息技术与小学数学课堂教学相结合的有效策略

(一)营造生动活泼的课堂教学氛围,带动学生积极参与课堂学习

在课堂教学中,兴趣是学生自主学习的原动力,因此有效激发学生的学习兴趣,在带动其积极参与课堂学习方面发挥着十分重要的作用。数学是一门抽象性较强的学科,对学生的想象能力和思维能力有一定的要求,许多小学生认为学习数学太无趣了,甚至对其具有抵触心理。传统小学数学教学一味注重对知识的讲解和灌输,无法给学生带来感官刺激,不利于激发学生的学习热情[2]。信息技术的应用使传统教学的不足得到了有效弥补,将文本、图像、声频和视频等融合在一起,为学生带来丰富的视觉体验和感官刺激,有效带动了学生的学习热情,使其形成对知识的探究欲望,从而主动地参与课堂学习,化被动为主动。例如,当讲解“三角形内角和”这部分知识内容的时候,教师可以利用信息技术为学生创建这样的动画情境。大个和小个是两个大小不同的三角形,有一天它们在公园相遇。大个对小个说:“由于我的个头比你大,所以我的内角之和一定大于你的。”小个听了很不服气:“我不才不相信呢!”正当它俩争得不可开交的时候,圆形从这里经过。小个让圆形来评评理,可圆形也不知所措,于是向学生提出问题:“你们认为大个说的有道理吗?”学生看得十分起劲,听到问题后便你一言我一语地讨论起来了。教师可以不必着急说出答案,告诉学生只要认真听这节课的讲解,答案其实很简单。短短的几分钟视频,再加上教师的几句引导,学生的学习热情就会变得非常高涨,并对知识产生了强烈的探究欲望。

(二)揭示知识形成的动态过程,使学生获得轻松的情感体验

现阶段,信息技术成为小学数学课堂教学的一项重要手段,其独有的动画特效对数学教学,尤其“空间和图像”教学起着非常积极的作用。教师通过借助动态化演示将知识的形成过程充分揭示出来,使学生见形、闻声、入境,进而获得轻松的情感体验。例如,当教学“面的旋转”这部分的知识内容时,教师可以借助多媒体中的动画效果,将三角形、正方形、长方形以及半圆等以其中一条边为轴,将其旋转为圆锥、圆柱、球体的过程直观、生动地演示出来,给学生带来感官和视觉上的刺激,让学生能够深刻体会到何为“面动成体”。再如,在讲解“圆柱形的侧面积”知识时,教师可以借助信息技术动态演示的特点,在圆柱侧面画出高,然后将其沿着高切开,最后展开成为长方形。这种形象直观的展示过程,使立体到平面的转变得到了直观体现。教师可以利用字母和数学符号,把圆柱体的侧面数据与长方形的各边相联系,帮助学生推导出圆柱体的侧面积公式,深化学生对知识的理解与记忆。

(三)强化课堂练习的趣味性和密度,吸引学生注意力

课堂练习的主要目的是帮相学生巩固旧知识,深化新知识,它也是小学数学课堂教学中必不可少的教学环节。练习的趣味性影响着学生的学习兴趣和学习情绪,练习的密度直接关系着学生巩固新知识的程度[3]。为了激发学生的学习热情,同时深化其对知识的理解和记忆,增强课堂练习的趣味性和密度则显得非常有必要。教师要合理运用多媒体技术,能够针对学生的实际学习情况,及时调整练习的趣味性和密度,吸引学生的注意力。传统课堂练习需要教师将每道题都通过板书呈现出来,空间受到极大的限制,在一题多解的问题中,还要将每个解题方法统统演示一遍。教师的板书没写完,学生只能等,较为浪费时间,课堂教学效率也得不到保障。信息技术的应用能够将问题和解题过程快速展示出来,教师可以调整字体大小,可以将几种不同的解法同时呈现出来,有助于学生的总结与归纳。在练习过程中,教师可以为学生创建一定的闯关游戏,以此有效提升课堂练习的趣味性,使学生能够乐学、勤学,从而有效提升课堂教学效率。

结语

综上所述,新课程标准提出,要将信息技术当作帮助学生学习与解决问题的有效工具。在此背景下,小学数学教师必须充分认识到信息技术教学的重要意义,营造生动活泼的课堂教学氛围,带动学生积极参与课堂学习;将知识形成过程动态揭示出来,使学生获得轻松的情感体验;强化课堂练习的趣味性和密度,吸引学生的注意力。只有这样,教师才能有效激发学生的学习热情,加深学生对知识的理解和记忆,为其将来更好地学习和发展打下扎实的基础。

[参考文献]

[1]蔡美玉.现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2017(19):156-157.

[2]颜珍.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育观察(下半月),2017,6(05):127-128.

[3]乔岩.刍议信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].才智,2016(03):30.

作者:卢明浩 单位:江苏省泗洪县归仁中心小学

信息技术在小学数学课堂教学的应用

2020/03/15 阅读:

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