高职生信息素养的近况与培育范文

信息时代对教师的新的要求是具有较高的信息素养。随着现代科学技术发展，新时代背景下对老师的要求不仅是需要有丰富渊博的本专业方面的知识，而且还要知识基础宽厚，有良好的教育心理学方面的常识，更重要的是获取与处理信息的能力。这也是新的时代下一名高素质的老师的特色标志之一，即具有较高的信息素养，熟练地将信息技术运用于实践教学中的能力。师范生信息素养的成功培养有利于提高他们的综合素质。一名在校的师范生他的综合素质可能包含着非常多的方面，但在各种素质中重要的还是培养他们的信息素养，使他们掌握计算机的操作能力，这关系到在校的师范生是否已经具有了较好地运用教育技术的能力，在今后的教学当中能否对其所教的教学内容进行不断地扩充，能否在未来的教学中不断地发展与适应。现在还有一部分教师在教学过程中只是单纯地运用教学设备，而在其运用计算机的时候却并没有注意所教的知识与其教学手段、教学方法的结合。

能够合理地使用每一种教学手段需要教师具有较高的计算机多媒体的应用能力和较高的教学设计能力。所以加强对师范生的信息技术进行系统的培养和训练，提高师范生的信息素养，使之成为现代教育技术所需要的教师是非常必要的，这也能提高他们在将来工作中的竞争力以及在教师职业发展过程中的发展潜能。

师范生具备良好的信息素养是实现终生学习、不断完善自身素质的需要。

在当今的时代背景下，终身学习已经成为一种趋势。现在，越来越多的国家开始重视终身教育、终身学习，同时，终身教育和终身学习也成为很多国家教育改革的一个方向和指导原则。而终身学习的必要条件就是信息化教学方式，具有良好的信息素养的人才能够真正地体会到如何才能终身学习。也正是因为人们看到了信息素养是终身学习的基础也是必要条件，各国教育界已经开始加大力度着力培养人们的信息素养。2005年在埃及亚历山大城召开的“国际高级信息素质和终身学习研讨会”，更是称信息素养是终身学习的核心:“它能使人们在整个一生中有效地寻求、评价、利用和创造信息，以便达到其个人的、社会的、职业的和教育的目标。它是数字社会的一种基本人权，能促进所有国家的社会内涵。”

师范生信息素养的范畴

从我国的信息技术发展的现状来看，师范生应该主要掌握的信息技能应包括:获取信息的能力，运用信息的能力，选择评价信息的能力，信息的能力，编辑信息的能力以及拒绝接受传播被污染的信息的免疫能力。

(一)获取信息的能力。利用传统的手段或多媒体设备从互联网及其他的一些媒体设备上获取信息的能力。

(二)运用信息的能力。会利用一些工具，编辑运用所获取的信息。运用所获取的信息进行更进一步的工作学习。

(三)选择评价信息的能力。当获取信息以后，并不是所有的信息都是有用的，这时候就需要我们对获取来的信息进行选择，筛选出对我们有用的信息。运用获取的信息之后，还要有能力对获取的信息进行评价。

培养信息素养在教学改革中的地位

在课程与教学改革中发展信息素养占据着非常重要的地位。信息素养在当今的信息时代不仅仅作为一个基础课程能力而存在于我们的生活学习中，信息素养更是成为了当今课程与教学改革中渗透素质教育的核心要素，也反映了这个信息时代的要求，体现了教育发展的时代特征，是课程与教学改革自身的发展需求。

(一)信息素养是基础课程能力的基础组成部分。不同时代，基础课程能力的组成是不同的。对于信息高速发展的信息时代，我们的社会形态也随着信息的发展产生了变化。在我们的生活学习中多种形式的信息遍布在各个方面，为了能够更好地在社会中生存和发展，适应信息化的社会，能够更好地在信息化的社会中获取到有利于我们发展的信息，我们必须具备相应的信息素养。因此，信息素养与其他的一些基本能力一起构成新时代的学习者在未来社会开展终身学习、促进自身的完善与发展一定要具备的基础能力。

(二)在当今教学改革的浪潮中，培养一名师范生的信息素养已经被列为一门渗透在基本课程中的核心课程。它已成为课程与教学改革中的核心要素。在知识与信息的时代，知识信息的产生、利用和陈旧的周期在以越来越开的态势急剧缩短。如今的教育要想在服务于社会、经济、文化的可持续发展中求得自身的进步和发展，将就必须调整学校课程教学安排的内容，剔除已过时的、繁琐艰深的内容，增加一些科技发展的新成果及与当今社会生活息息相关的教学内容。尤其是应该将信息技术作为课程结构的基本支撑点有机地融合到各门学科中，使之成为培养学生学习能力的一种重要手段。因此，教育的现代化和课程的自身发展都要求我们必须重视信息素养的培养，并将之作为渗透整个教育改革的核心内容。

在校师范生对信息问题的了解情况调查

从调查中我们了解到，学生发展信息素养的意识淡薄，基本的信息技术与学科教学整合的能力比较差，缺少较好的信息加工处理能力，信息检索的方式单一，更趋向于使用传统的知识检索方式。

作者：张雅琼单位：辽阳职业技术学院