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实验教导中科学素养的培育范文

时间:2022-03-30 03:12:28

实验教导中科学素养的培育

化学实验有利于培养学生创新精神和创造能力

在化学实验教学中,教师应创造一切条件,培养学生创新精神和创造能力,因为化学实验本身具有独特的学科特性,对培养学生科学素养有着其他教学手段无法替代的特殊作用.教师应不失时机充分利用教材中已有的实验素材增设情景,激发每位学生去探索分析.在化学实验教育中,设计实验装置也是培养学生创新能力的良好素材.对实验装置进行分析、改进化学实验设计,是创新教学的主要组成部分.要求学生不仅要有运用化学知识和实践操作技能的灵活性,还要有敢于打破常规突破创新的精神.

例如,实验中的“安全性”问题,在相对密闭容器中实验时,若气体压强控制不当,可能会导致实验的失败,甚至会导致较为严重的后果.其中防倒吸通常有两种办法,一是通过合理的操作步骤,如,实验室制取O2,在利用排水法收集时,实验结束后应先将导管移出水槽再撤酒精灯,就可以避免倒吸,这样的例子有很多.二是增设安全瓶或设计某些防倒吸装置,特别是对于易溶性气体用一定量液体吸收时务必要考虑防倒吸.由教材中的常见防倒吸装置(如图①),可引导学生利用实验室常见仪器组装各种防倒吸装置(如图②③④⑤):引导学生弄清化学实验设计原理,理解实验的研究方法,大胆探索,培养学生树立以实验为基础的科学研究思想及化学实验设计能力,为今后的学习和研究打下坚实的基础.

化学实验有利于培养学生实事求是的科学态度

科学态度是科学精神与本质的表现,是科学发展对人的基本要求,实事求是是其精髓.化学实验作为科学的一个组成部分,应当严格贯彻严谨的科学态度.只有这样,才能体现实事求是的本质,成为化学的基础.化学实验重在培养学生的探索精神和实事求是的科学素养.部分学生认为对教师演示的实验结论照搬就行,而不愿做实验验证.针对这种情况,教师应采用新理念新方法,合理设置情景,不断编排能激发学生兴趣的探究性小实验.在实验过程中出现与理论不一致或结论有偏差时,充分调动学生的积极性、主动性,让其从实验条件、操作方法、药品用量等多方面因素去分析.教师应严格要求学生,严肃对待实验的各个环节,仔细观察实验现象并认真作好实验结果记录,实验后认真及时完成实验报告和结论,严格要求学生实事求是,培养学生严谨的科学态度.

认真对待实验过程中出现的“异常现象”是实事求是的科学要求.如,Cu—Zn—稀H2SO4原电池实验中,负极锌片上也能观察到少量气泡产生的“异常现象”,与装置设计、锌片纯度等诸多因素有关,“异常”中蕴含着正常,教师应因势利导,组织学生分析、探究,不仅能唤起学生强烈的求知欲,培养学生实事求是的科学态度,且能提高学生探究问题、设计实验的能力.

在素质教育中,化学实验对促进学生全面发展意义重大.学生不仅要在教师的引导下重视实验,也要有意识地培养自身的科学素养.唯有将所学化学知识应用于社会实践,服务生活,服务社会,才符合化学教育培养创造型人才的要求.

作者:时晓霞单位:江苏省栟茶高级中学

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