职业导向课程改革研究范文

高等职业教育课程改革是一项复杂的系统工程，它既是改革的核心，又不可避免地涉及到教育教学的各个环节。随着高职教育改革工作的深入，课程改革必将引发一系列的变革。

1、职业教育教材建设方面

教材是教学内容和课程体系改革的客观基础，也是课程建设的重点。教材总体设计要在能力培养模式的总框架下进行，根据人才培养的知识、能力、素质结构调整整体走向，处理好基础与应用、传授知识与提高素质、继承与创新、统一性与个性等关系。要重点开发理论与实践并重，适合培养技术能力的课程和课程群；依据各种职业资格技能证书开发职业技能课程。以“工作能力分析列表”为基础，开发或自编出一系列校本教材，推进学校的教材建设。

2、职业教育的师资队伍建设方面

能否真正提高教学质量，突显办学特色，关键因素之一在于教师素质的高低。要把建设一支师德高尚、水平高超、教育观念新、创新意识强的“双师型”教师队伍作为办学的第一要务。能力的确定、大纲的编制和教材的编写都离不开教师。为了促进课程体系改革的顺利进行，建设“双师型”教师队伍是必然趋势。首先，教师自身必须要有明确的“双师型”意识，要把成为“双师型”结构教师作为不断提升自身素质的目标，成为名副其实的技能能手。其次，建立专业教师定期轮训制度，鼓励并支持教师到企业及其他用人单位进行工作实践，提高教师的专业能力和实践教学能力。再次，完善教师管理制度，应建立课程负责人制度，明确各教研室、各门公共课和专业课的课程负责人，并成立课程小组。由课程负责人牵头，组织制定该门课程的建设规划，组织制定或者修订课程大纲、课程规范等课程教学文件，负责本课程的教材建设等。最后，完善教师聘用制度，打造一支高水平的兼职教师队伍。学校要有胆识，不惜以优厚的待遇聘请企业的高级会计师、高级经济师、电子商务师、人力资源师、外贸主管来担当学生技能训练的兼职教师。

3、职业教育的实践教学环节支持体系

实践教学是培养职业教育人才、提高教学质量的重要环节，是技能型人才培养的关键。以经管专业为例，高职院校根据岗位群职业能力需求设置内容相关的专业实践课程，如计算机应用系列课程的实践上机，统计、会计、财务、金融等课程模块的校内模拟实验操作以及市场调查、经营决策、管理决策、贸易谈判、纠纷协调与解决、合同签订、购销运输各环节等经营管理业务实训项目课程。教学计划中应明确列出实践课程在整个课程体系中的比重，实践课与理论课的学时比例一般不低于1∶1。同时课程体系和教学内容中应充分结合现代企业的生产经营活动，根据行业企业的最新发展的要求，及时调整课程设置和教学内容，将专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法融入课程之中，结合订单培养、工学结合、顶岗实习等人才培养模式，通过校企合作实施课程开发，开展“基于工作过程”的项目教学，加强实验实训。同时要积极开展社团活动、技能比赛、社会调查、志愿者服务队等社会实践活动，贯彻素质教育，提高高职人才的培养质量，更好地为经济与社会发展服务。具体支持措施如下：

（1）实践课程模块化改革形成独立体系，并设立单独学分。要使实践教学与理论教学并驾齐驱，要在弹性学制下为实践课程单独设立学分，扭转实践课程只是学科课程附属品的现象，使实践课程形成相对独立的体系，让学生首先在思想上认识到实践课程的重要性和必要性。模块化实践课程相对独立于专业模块课程体系之外，既与专业课程模块紧密相连，又相对独立，既保证专业学习的系统性和完整性，又提高实践课程的地位，凸显出实践教学在高职教育中的重要性。此外，实践课程要在考核上步入正轨，才能真正形成相对独立的体系，切实提高质量。

（2）加强必要的实践教学硬件建设。实践教学与理论教学一样也需要一定的教学载体，以经管专业为例，要从根本上转变办经管类专业不需要技能训练实验室的错误认识，加大经济管理类专业实验室建设经费的投入，建设必要的实验室，采购必要的教学软件。弥补传统实习方式的缺陷，引进与专业实习实训相关的情景模拟试验系统，如贸易公司业务模拟系统、股市模拟系统、银行业务模拟系统、ERP模拟经营软件、电子商务模拟软件、国际贸易、市场营销等先进的教学和应用软件，促进理论教学与实践教学的互相渗透、有机结合，改善学生的学习效果。

（3）把握时间优势、效益优势，寻求校企合作，建立实习基地。校内实验实训手段毕竟受资金、场地等限制，即便软件购买再多，学生所获得的毕竟只是对企业的模拟认识，离真实的企业经营还有相当大的差距。要想缩短与现实工作世界的差距，让学生毕业后实现无缝对接，就必须扩大实习基地的数量，扩大实习基地的地域范围，力争做到每一个专业都具有一定数量的校外实习基地。在双赢合作的理念下，开展校企合作，建立稳定的校外实习基地，让学生直接接触社会，认识、参与实际业务操作所。所谓双赢是指，一方面高校为企业提供技术服务，进行技术培训，解决技术难题；另一方面企业为学生提供真实的实践工作岗位，让学生在真实的工厂进行专业训练和生产实习。

（4）课程的“模块化、组合型、进阶式”整合实施将职业导向性与个性化发展有效结合起来。高职经管类专业的实践课程，应在专业课程体系的模块化设计基础上，进行“模块化、组合型、进阶式”的整合实施。“模块化”是指通过职业技能分析，对知识群和能力要素展开分类，形成具有同类性质的训练项目群。“组合型”是指针对不同的学习群体、不同的训练对象，对各个模块及模块中的子课程进行优化组合，满足学生个性化发展。“进阶式”则是指在实践课程中，按照由浅入深、先易后难的认知规律，循序渐进地组织实践课程教学。实践课程内容的编排必须以主要用人单位对人才素质能力的要求为核心。学生个性、素质有差异，接受能力有高低，发展空间有大小，故模块化实践课程的内容、选择、组合应体现因材施教的原则，课程内容要及时吐故纳新，依据用人单位需求进行统整。

（5）实践课程与研究性学习结合，丰富学生的第二课堂，兼顾职业技能培养与创新能力养成。研究性学习是一种通过课题研究来学习知识，提高学习兴趣，生成自学能力，激活某种素质的活动。必须围绕学生素质的全面发展设定实践课程目标，既根据工作岗位要求，拟定核心目标，包括知识目标、技能目标、能力目标等，又根据学生特点，扩充个性化发展目标，以利于学生选择性发展。在实践课程讲授方面，可增加课题实验研究、自主项目设计等。设计项目最好来自主要用人单位，在导师指导下，学生依靠自己的才智独立完成市场调研、方案制作、项目设计、作品展示、论文撰写、口头报告整个过程。课题研究则是由学生自主形成研究小组，在教师指导下，以小组合作的形式为主开展自主研究，并提交课题研究报告。

作者：魏芳 单位：武汉软件工程职业学院连锁经营管理研究所