高职课程改革的发展趋势范文

1多种课程模式并存

每一种课程模式都是在特定的历史时期和特定的背景下形成的，不同的专业可能采用不同的课程模式，而同一专业也并非要完全采用同一课程模式。将工作过程中所需要的公共知识进行归纳，让学生系统学习，构建一个“专业知识支撑平台上的工作过程能力培养”的系统化课程模式将成为许多高职院校课程改革的方向。

2课程改革关注中高职衔接

十八大报告对职业教育突出强调“现代”二字，强调职业教育是一个体系。教育部部长袁贵仁在2013年教育工作会议上的讲话中指出：要着力打通和拓宽各级各类技术技能型人才的培养发展通道，推进现代职业教育体系建设。因此，新一轮的课程改革，更加关注中高职教育的衔接。

3课程开发注重开放性

课程开发的开放性是指课程开发应从不断发展的社会中吸取新的养分，不断拓展课程的社会功能，使之具有持久的生命力。高职教育课程开发的开放性，仅仅靠邀请行业、企业专家参与专业建设与课程开发的研讨会，提提意见和建议，是很难达到理想效果的。行、政、企、校共同成立的校企合作理事会和职教集团为职业教育改革提供了良好的校企合作平台。校企合作开发课程，参照相关职业资格标准更新课程内容，引入科技领域的最新成果，使学生及时了解和掌握专业新技术、新方法、新工艺，适应国际竞争和社会发展的需要成为课程开发的必然趋势。

4课程资源注重共享性

为深入贯彻落实国家教育规划纲要提出的“加快教育信息化进程”、“促进优质教育资源开发与共享”的精神，实施教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》提出的“优质教育资源建设与共享行动”，结合高等学校教育教学公共平台建设和职业教育公共平台建设等项目的推进，全国拉开了精品资源共享课和优秀网络课程建设的序幕，课程资源注重共享性。

5课程教学关注学生的可持续发展

高职教育正在从强调人的实践能力的培养转变为强调人的综合职业能力培养上来，培养具有实践能力和创新能力的发展性实用型人才,是一个国家实现可持续发展目标的重要保证，也是科学发展观的重要体现。所以关注学生的可持续发展一定会成为高职教育改革关注的问题。高职课程教学应重视理论和实践并重的复合型人才的培养,拓展“专业”基础的广度，加强“核心职业能力”的深度,这样，培养出来的学生才具有广阔的发展前景和持久的竞争力。

作者：陈彦霖单位：黄冈职业技术学院