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计算机网络技术专业教育教学效果

2020/03/26 阅读:

摘要:线上线下教学模式是新时代下一种全新的教学方法,即把传统教学和网络教学相结合。该模式和计算机网络技术专业教学融合,能够激发学生的学习热情,提高学生主动性,最大化提高教学效果。本文以此为基,展开对线上线下教学模式在计算机网络技术专业中的运用分析,并提出一些个人建议,以供借鉴。

关键词:线上线下教学模式;计算机网络技术专业;应用研究

一、线上线下教学模式

目前许多高校的计算机网络教学中普遍存在着技术理论教育为主的问题,即以知识理论为教学核心,学生只能跟着老师的步伐和节奏接受学习,大大降低了学生的学习热情。所以为了改善这一情况,也为了更适应新课改,诸多学校开始实行教学模式改革,采用线上线下教学方法,提高学生对学习的积极性。这一教学方法的施行依据主要有以下几点:首先,教育理念要及时更新,从现代学习角度着手,建立健全的知识系统,发挥学生的主体作用,老师辅导和帮助学生学会主动学习。其次,坚守对的教学原则。换句话讲,老师要认清自我身份和定位,不在以权威者身份带领学生学习,而是以引导者身份在网络化教学中时刻关注学生个性、能力、知识水平等,在教材内容基础上,指导学生累积学习资源,拓展知识边界,使其不断产生对学习的好奇和渴求欲,主动的投身学习当中,实现自我成长。

二、线上线下模式在计算机网络技术专业中的实践运用

(一)课前线上教学,学生展开课堂预习

网络平台是学生学习的有力工具,老师要利用好网络平台来敦促学生学习。这是一种创新式教学方法,也是新时代下教育发展的必然产物。在网络平台的帮助下,学生学习不再受时空限制,可以随时随地主动的投入到学习当中,也可以通过回看加深理解,巩固知识。在教育改革的作用下,传统教学模式暴露出诸多不足,而全新的线上线下教学模式则很好地弥补了这些弊病,这一过程中,老师要尽可能做好修正调节工作,查找教学不足之处,及时弥补。比如学生在学习计算机网络技术知识时,为了让学生更好的学习和理解知识点,老师可以选用适合的网络学习平台,组织学生定期学习、交流并进行反馈。在学习期间,老师可以按照学生学习进度或者知识理解水平制作一些微视频,对教材内容加以拆解,把知识重点和难点单独列出来做成特辑,使学生的学习更系统和清晰。同时,老师要以软件、平台为基础,把知识和内容相连接整合,实现内容教学的创新。比如把相关的知识重点做成闯关问题,刺激学生的求胜欲,加深学习理解效果,也对学生的学习成果进行检测。在线上平台中,老师还可以搜集学生们提出的问题,对于提出次数较多的问题,老师可以通过线上平台加以解答。比如学生在学习办公自动化知识时,可运用word案例进行文档制作,从而帮助学生进一步熟悉和掌握技能。此外,老师需主动向学生讲解知识点,并对学生学习进度、内容加以把控,适时调整教学计划,以实现学以致用的目的。

(二)课中线下教学,检验学生课堂学习效果

线下教学即指的是课堂教学,老师在课堂上要做好教育指引作用,强化学生对知识的理解,培养学生的实操能力,加强对计算机网络技术专业课程的操作能力。比如,老师可以对学生进行分组,要求学生以小组协作方式一起学习、完成任务,在小组同学的相互鼓励和帮扶下,学生们对知识的理解和掌握会更上一层楼。而这也要求老师为学生设计高效的操作练习内容,来检测学生的课堂学习效果。需要注意的是,学生在展开小组学习时,老师不能置身事外,也必须要参与其中,时刻关注学生的问题和难点进行引导,指导学生对应用型知识进行迁移。如果课堂学习中出现频次较高的共性问题,老师需做统一化讲解。另外,老师还要借助评测体系来对学生的实践操作加以评测,及时总结归纳学习效果及进度。

(三)课后线上教学,提高学生自主学习能力

课后,老师要运用好线上线下教学模式,来解决学生课堂学习中出现的问题和不足。老师可以借助线上平台展开专业课程讲解,通过线上教学,为学生提供多元化学习资源,帮助学生锻炼专业课程的实操技能。就教材理论内容施行教学实践,让学生按照自身实际学习能力和知识结构水平来选择适合的实践内容。线下课堂,老师对一些教学问题以及学生频犯的错误进行汇总讲解,再借助线上课后教学模式让学生进行练习和巩固。老师可以将教学资源存储在班级群中,鼓励学生思考、互动、交流,加强其自主参与性,使学生就自我学习过程梳理经验和不足,以便后续学习加以改正。另外,老师可以按照不同学生的差异化安排学习进度,在线下有针对性的为学生提供相关学习资源,帮助其拓展知识面,使进度学习较快的学生提前学习接下来的课程,进度慢的学生逐渐巩固已学知识,循序渐进的进步和成长。

(四)线上线下教学模式的效能解析

通过上述分析研究,我认为线上线下教学模式颇具优势性,不但能让学生自主参与到专业课程学习中,活跃了学习氛围,加强了师生交流,充分尊重和体现学生的主体地位。而且实现因材施教,发挥学生的个性学习特征,为学生的创新化学习提供了可能。

三、结语

综上所述,线上线下教学模式能够实现教学的实时性和高效性,且冲破时空局限,推动学生个性化学习,弥补传统教学的不足。尤其是对计算机网络技术等实践性课程而言,更进一步提高了学生的学习效率,使其真正的掌握该项技能,学有所用。

参考文献

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[2]张凤琴,蒋华,郴桂荣.线上线下一体化教学模式的设计与运用方法研究-以“数据结构”网络课程为例[J].工业和信息化教育.2018(4).

[3]修慧平,徐敏,王洪松.教学模式在高职项目化课程的应用与研究[J].科教文汇.2018(33).

[4]朱春燕.计算机网络基础教学改革实践[J].科技创新导报.2018(17).

作者:陈富汉

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