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高职院校创新创业教育思考探索

2019/12/23 阅读:

摘要:在“大众创业、万众创新”的时代背景下,加快培养具有创新意识、创业能力,勇于投身实践的高素质技术技能型创新创业人才,是新时代下高职院校人才培养的重要任务。本文尝试分析高职院校创新创业教育发展的意义,剖析存在的问题,探索解决的方法,以期对加快发展高职院校创新创业教育提供参考。

关键词:高职院校;创新创业;思考

随着社会产业结构的转型、创新型经济的迅猛发展,我国的高等职业教育也面临着如何适应新经济社会发展而带来的巨大挑战。发展创新创业教育,是新时代对高职院校人才培养的要求,是知识经济时代教育形式和教育理念的新变革。

1大力发展高职院校创新创业教育的意义

1.1高职院校创新创业教育的发展是时代发展的动力

党的十九大报告中明确指出,“创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑”。李克强总理2014年的政府工作报告中也提出了“大众创业,万众创新”,创新创业教育已经成为新时代的主题和国家的战略决策。2015年,国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,明确指出,国家需要大力发展创新驱动发展战略,以促进经济体制的提质增效。《意见》的出台表明了深化高等学校创新创业教育改革的重要地位,明确了创新创业教育改革是促进高校毕业生创业就业,推进高等教育综合改革的重要措施,标志着我国从国家战略的高度,全面开启了我国创新创业教育的改革和发展。

1.2高职院校创新创业教育的发展是人才培养的要求

传统的高职院校人才培养模式,主要的重点和重心是在理论知识教育上,对学生在实践能力,尤其是创新创业能力上的培养还很薄弱。这无疑限制了学生综合能力的发展,也导致了高职院校职业教育质量不高。相较于世界上经济发达的国家,比如第一个工业化的国家英国和世界经济巨头美国,我国的创新创业教育发展起步较晚,模式和体系都不够完善,学生们大都只重视书本知识的学习,创新创业的意识和能力都远远不够,在面临就业时,弱势就比较明显,造成其就业困难,导致社会就业压力剧增。高职院校大力发展创新创业教育能够提升学生创新创业的素质和能力,形成人才素质与产业需求相适应的教育管理体系,能让学生更好地适应社会需求。

2高职院校创新创业教育发展面临的问题

当前,大力发展高职院校创新创业教育已经成为社会的共识,其对社会经济的发展和职业教育改革的重要意义已被广泛认可。自20世纪八十年代以来,我国已陆续开展了很多创新创业教育工作的探索和实践,取得了很多的成果,不少高职院校探索了一些具有特色的创新创业教育模式。但是在高职院校传统教育模式固化的前提下,创新创业教育发展的整体水平还不高,仍然存在诸多问题。

2.1对创新创业教育的认识不全面

首先,不少高职院校对创新创业教育的理解不全面。创新和创业,既相互独立,又相互依存和促进,两者是内在共生的。创新是种思维方式,创业是种途径和手段。创新为创业提供了持续性的保障,而创业则为创新提供了实践的平台与优化的渠道。[1]创新教育,顾名思义是对教育的一种创新,是指在教育的实施过程中对学生创新意识、创业意识、创业思维、创业技能等多种素质和技能进行培养,使学生具有一定的创新思维和创业能力。所以,创新创业教育是渗透在教育工作中的理念,是适应新经济时代的发展和职业教育改革的需要。其次,许多高职院校开设了创新创业教育的课程,也积极参加各级各类创新创业教育大赛,但是并没有把创新创业教育放到高等教育体系中的重要位置。院校开设的课程内容与地方经济的发展、区域社会结构及市场需求的关联度不大。教育的对象涉及面不够广泛,教育的方式方法不够灵活多样,创新创业的氛围不浓厚,创新创业的技术含量不高,实效性和操作性都不够理想。

2.2高职院校创新创业教育课程体系不健全

我国高职院校创新创业教育的主要载体主要包括课堂教学、大学生创业中心、创新创业比赛等,各种形式的教育之间缺乏交叉性,系统性比较薄弱。在大多数高职院校中,虽然开设了创新创业教育的相关课程,例如大学生创新创业管理、创业导论等基础类课程,并且仅作为一门选修课提供给有兴趣的学生进行学习。教学的内容往往停留在知识理论的层面,缺乏与相关专业相结合的实践操作教学。学生在学习的过程中,只是对创新创业有一个感性的认识,对如何进行具体操作没有实质的指导和帮助。

2.3高职院校创新创业教育师资队伍不完善

高职院校的教师是创新创业教育实际的实施者和传播者,承担了创新创业教育的主要教学任务。在创新创业教育中往往涵盖多个学科,需要对多种学科知识充分了解、融会贯通,有较高的综合性和实践性。这就对教师的素质和能力提出了很高的要求。目前在大部分高职院校,拥有这种综合素质和能力的教师还没有占大多数,大多数专业老师对创新创业教育本身的认识不够全面和深刻,将学科专业知识和创新创业教育实践相结合的能力也还不足。一些高职院校的教师也存在企业实践经验不足的问题,无法适应实践教育的需要。

3高职院校创新创业教育发展的路径探析

科技创新是当今世界提高综合国力的关键支撑,可以引领社会生产方式和生活方式发生巨大改革和进步。在这样的时代背景下,更加要求高职院校要抢抓机遇,研究和探索符合我国国情的创新创业教育发展的途径和措施,构建创新创业人才培养体系,培养出更多高素质的创新创业技术技能型人才。

3.1明确理念方向,建立健全体制机制

创新创业教育的理念是随着社会的不断进步而不断发展的,其内涵越来越深,外延也越来越广。要厘清高职院校的职业教育与创新创业教育之间的关系,将创新创业教育深入融合到人才培养的全过程中去。创新创业教育的目的也从最早的创造就业岗位、解决就业问题,逐步发展为培养学生的创新创业意识,提高学生创新创业能力。充分发挥高职院校育人主体的作用,树立学科专业与创新创业教育相结合的理念。基于学科专业的特色,围绕创新创业教育的要求,多主体全方位协同育人。建立健全体制机制是高职院校创新创业教育的发展保障。高职院校要根据自身的办学定位和培养目标,建立和完善相关制度。其中包括包含学生创新创业精神和能力为重要指标的人才培养方案,“双轨制”教师队伍的建设和培训机制,创新创业实验实训建设方案,学分转换等等。[2]通过制度建设,规范和保障高职院校创新创业教育的实施和发展,明确参与主体的权利和义务,激发参与主体的积极性和主动性。

3.2着力课程改革,培养创新创业人才

开展创新创业教育的核心要素是教学课程。从学科角度讲,创新创业教育涉及到的学科范围非常广泛,综合性、跨界性特征显著,同时,创新创业教育的属性又决定了它是一门以实践为主导的课程。所以,创新创业的课程建设,需要将创新创业教育理念贯穿到教学改革、教学创新的全过程中去。首先,修订人才培养方案,将创新创业教育与学科专业相结合。根据学校的办学定位、特色和人才培养目标,将创新创业教育融入到人才培养方案,完善人才培养质量。将创新创业教育与人才培养相结合,将创新创业教育与专业学科教育相结合,将课堂教学与实践教学相结合,形成全方位、多角度、立体化的融合体系。其次,开设专门的针对性的创新创业教育课程,既包含创新创业专业知识,也包括创新创业实践探索。这类课程既有理论知识的传授,也有实践案例的分析、引导,又有创新创业活动实践的锻炼。

3.3完善师资队伍,提高教师综合素质

高职院校创新创业教育发展的重要因素之一就是师资队伍体系的建设。为了提高创新创业教育与专业教育的融合程度,高职院校需要建立一支学科和专业并重,理论和实践结合的专业化、高素质的双轨制师资队伍。首先,高职院校应当鼓励教师开展创新创业相关的实践工作,传播创新创业知识,更要实践指导。应当鼓励教师参与企业咨询、管理、研发等方面工作的方式积累创新创业经验,鼓励教师主动参与校内外各类创新创业竞赛,积极指导学生创新创业项目。通过企业实践和参加竞赛等形式,不断提升教师自我创新创业教育能力。其次,高职院校要紧密结合当地产业特色,聘请社会各界成功的企业家、创业家作为兼职教师,构建学校与行业企业交流的平台,加强创新创业理论与实践的对接,促进创新创业教育的不断发展。此外,也要逐渐形成科学有效的创新创业为导向的教师评价体系。采用绩效考核、奖励等措施,鼓励和引导教师参与到创新创业教育课程的开发和改革中去。

3.4搭建实践平台,扩大创新创业影响

创新创业教育的目的是要提高学生的培养质量,适应社会需求,为社会发展服务。因此,高职院校创新创业教育需要主动与社会经济、区域发展相结合,与行业、产业相对接。高职院校应积极搭建实践平台,共建人才培养体系,实现协同育人。首先,高职院校可以有计划地安排教师深入企业,进行再培训,及时了解企业实际的生产过程和技术需求,以便可以针对性地开展创新创业的教学与研究。还可以定期邀请企业中的技术人才到学校进行教学和培训,让教师和学生能够直接接触和了解到现实的生产,激发学生创新创业的兴趣和意识。高职院校要充分利用已有平台,例如大学科技园、创业园、创业实训室等,不断丰富创新创业教育形式。也要积极拓展创新创业思路,搭建学校与企业交流共建的平台,为学生的创新创业项目提供服务和支持。其次,高职院校也要积极参加和开展各级各类的创新创业竞赛,以赛促健。我国现在已有很多创新创业竞赛,例如,教育部“大学生创新创业训练计划”、中国“互联网+大学生创新创业大赛”等等。高职院校应当充分有效地利用好竞赛资源,借助大学生职业生涯规划大赛、创新创业模拟大赛、创业计划大赛、学科竞赛等多种形式,推动创新创业教育不断发展。高职院校创新创业教育的发展已成为职业教育发展的必然趋势,我们要认真研究当前高职院校创新创业教育的现状,分析存在的问题,要进一步明晰高职院校创新创业教育的方向,不断探索发展的途径和方法,努力构建适应新时期发展的创新创业教育,为社会经济发展培养和输送更多更优秀的创新创业高素质人才。

参考文献:

[1]余琼.高校创新创业教育现状及优化路径研究[J].教育经济,2019(11).

[2]马蕊,张学堂,茹静.高校创新创业教育实施路径研究[J].中国校外教育,2019(11).

[3]胡金焱.创新创业教育:理念、制度与平台[J].中国高教研究,2018(07).

[4]孙婷.美国高校创新创业教育分析及对我国高职教育的启示—基于美国商务部《创新与创业型大学》报告[J].职业教育研究,2016(12).

作者:宦璐 单位:南京工业职业技术学院

高职院校创新创业教育思考探索

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