儒家思想对现代教育的启示范文

一、“以和为贵”，实现学校和谐

主张“以和为贵”也是儒家教育管理思想重要标志之一。“和”是对宇宙和万物存在形态的描述，是天地之道，故荀子说：“万物各得其和以生”。后来发展为作为性命之源、礼义之本、处世之行的和谐，则指人们相处和睦、和谐。所以，“以和为贵”的管理理念，就是要求学校内部之间、学校和外部环境之间必须保持和谐的关系。学校内部的和谐存在着诸多不和谐的因素，如教职员工队伍的不稳定、管理人员与教师之间出现不协调、待遇上感觉不平衡等等，学校管理者要处理好这些不和谐的因素，其中最重要的一点就是要有高水平的沟通能力。只有经常沟通，才能达成双方的相互理解和支持，最终使学校形成职权分明、各负其责、各尽其能；学校外部环境和谐主要体现在学校与家长的和谐、学校和社会的和谐两个方面。学校与家长的和谐重要的基础是教育孩子的目标必须一致，学校管理者应经常与家长沟通，最大限度地消除家长对学校产生的误解，形成教育的合力。而学校与社会的和谐，与主要存在地方政府及其上级领导部门之间、与兄弟学校之间、与所属社区之间等等。一个好的外部关系，能够使学校尽可能多的争取教育资源，从而得到社会各个方面的理解与支持。

二、“修己安人”，重视领导的作用

儒家教育管理思想一个突出的特点就是重视领导的作用。作为好的学校领导，重在道德修养。学校的发展和校长的管理密切相关，可以说有什么样的校长就有什么样的学校。孟子就曾说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国家之本在家，家之本在身。”意即人们有句常挂在嘴边的话，就是“天下国家”。可见天下的根本在国，国的根本在家，家的根本则在于个人本身。

信息时代社会经济和文化的发展与需求，对教育提出了更高的要求，学校在教育模式、教学方法、教育体制、教育思想、教育技术的各个方面都应该有新的突破，这就要求教育管理者还应具有创新精神。人大附中校长刘彭芝向教育管理者提出了尖锐的一问：“如果校长本人都没有创新精神和能力的话，又怎么可能带出一支有创新精神的教职工队伍、培养出有创新能力的学生呢？”，作为新时期的管理者应当有独树一帜的办学方针和管理策略，不守旧，不盲从，锐意进取，要敢于做前人没有做过的事情，要有“敢为天下先”的勇气和魄力，敢于迎接新时代的挑战。

综上所述，笔者认为，“以人为本”“以和为贵”“修己安人”是儒家教育管理思想比较显著的三大特征，充分体现了儒家教育管理思想的内涵。但是我们也得必须承认，在封建制度下形成的儒家思想，必然带有时代和阶级的烙印，其教育管理思想虽有许多至今仍值得借鉴的精华，但其对现代教育发展的要求来说，显然是不够的。因而我们在继承传统儒家教育管理思想的同时，必须注意取其精华，去其糟粕，推陈出新，体现时代精神，不断推动我国教育事业的发展。

作者：许建军单位：北京市怀柔二中教师