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教育培训舞蹈治疗的现状分析

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【摘要】作者从个人背景、舞蹈治疗的认知、学习动机、相关培训和发展前景等方面对舞蹈治疗在我国教育培训的现状进行了调查。结果显示,参与舞蹈治疗学习和培训活动的人群以女性居多,学历结构合理,从事的职业呈现多元化特点;舞蹈治疗的传播途径以人为传播和网络传播为主;在选择培训机构方面多看重培训机构的师资力量。当前舞蹈治疗面临着人们对舞蹈治疗的认知不够、缺少权威机构、临床运用不够、专业舞蹈治疗师缺乏和社会培训市场混乱等问题。

【关键词】舞蹈治疗;培训;调查;现状

舞蹈治疗经过近70年的临床实践和理论探索,现已形成一套较为完整的体系。我国舞蹈治疗队伍逐渐从无到有,主要有两个组成部分:一是国外学成归来的舞蹈治疗师,二是参与国内培训机构学习和培训活动的相关舞蹈治疗人员。我国舞蹈治疗的相关培训还没有纳入正规国家教育系统,以社会培训为主,舞蹈治疗师认证资格多以社会机构引入国外认证资格为主,国内缺乏国家层面的统一的准入标准及资格认证体系。

一、对象与方法

(一)对象采用抽样调查的方法选取亿派创造性教育学院舞蹈治疗专业班学员、亿派创造性教育学院艺术教育与治疗论坛成员、亿派创造性教育学院拉班专业交流区成员、中国心理学会艺术治疗学组成员,以及部分参加过舞蹈治疗相关培训及活动的共313名人员为调查对象,其中男性75人,女性238人,年龄在25岁至45岁之间。

(二)方法采用笔者自行设计的《舞蹈治疗研究调查问卷》,被调查者进行问卷填写。问卷经课题组讨论拟定条目,并通过专家咨询和预调查修订而成,内容包括学历、职称、专业背景、从业时间、开展工作项目、教育培训、舞蹈治疗师资质认证等24个选择题。问卷信度达90%以上,效度通过检验。本研究共发放量表问卷313份,回收有效问卷313份,有效率达100%。

二、结果

(一)背景调查通过调查,舞蹈治疗相关学习和培训活动人群中女性偏多,男性偏少;学历结构合理。被调查人员所从事职业主要有教育、心理、舞蹈、医学,以及其他几个领域,其职业背景呈现出多元化特点。调查还说明,有过专门舞蹈训练和一定心理学背景的人群是当前参与舞蹈治疗学习和培训活动的主要人群。

(二)对舞蹈治疗的了解情况、途径以及参加动机的调查通过调查发现,当前社会对舞蹈治疗认知度较低,舞蹈治疗的传播途径主要以人为传播和网络传播为主,电视、广播、报纸等传播途径所占比例不高。动机调查方面,对舞蹈治疗感兴趣的占53.4%,通过舞蹈治疗拓展专业应用、提高自身专业能力的占49.8%,认为舞蹈治疗有很好的发展前景的占33.9%,想通过舞蹈治疗学习加强与人沟通的占33.5%。统计分析显示,不同职业的调查对象在动机上有差异,从事舞蹈类职业的人对舞蹈治疗感兴趣,对舞蹈治疗发展前景看好的比例高于其他类,从事心理类职业的人群选择拓展专业应用、提高专业能力的比例高于其他类,其差异有统计学意义。

(三)舞蹈治疗的相关培训调查对313人的调查显示,认为自己适合参加社会机构长期课程培训的占第一位,认为自己适合全日制学校课程培训的占第二位,认为自己适合工作坊课程培训的占第三位。在选择培训机构方面,看重培训机构具体课程内容的占第一位,看重师资力量的占第二位,培训是否有助于工作、学习占第三位,课程的时效性占第四位,看重专业机构认证证书的占第五位,培训价格占第六位。在培训课程中对创意舞蹈课程感兴趣的占比最高,第二位是拉班动作分析,第三位是儿童舞蹈治疗,第四位是移情与反移情课程,第五位是团体带领课程。在参加舞蹈治疗相关学习和培训活动中,个人认为需提高应用型课程的所占比例最高,其次是技法课。有舞蹈知识背景的人群对舞蹈治疗的理论课程、技法课程、应用课程的关注比例高于无舞蹈知识背景的。有舞蹈知识背景的调查对象认为需加强技法类课程中的团体治疗、心理学与舞蹈治疗整合,还需增加应用类课程中的外语、心理咨询、临床心理治疗相关知识。有心理学背景的调查对象认为需要加强技法类课程,尤其是心理学与舞蹈治疗整合、外语和舞蹈能力训练。在今后的职业规划方面,期望通过培训和学习成为舞蹈治疗师占首位,成为言语类心理咨询师的占27.2%,物理治疗师的占7.3%,其他占8.6%。

(四)对舞蹈治疗发展前景的调查在调查中,认为舞蹈治疗可以运用于教育领域的占首位,运用于医疗领域的占79.2%,运用于体育领域的占63.3%,运用于艺术领域的占75.4%,其他占10.9%。认为舞蹈治疗课程可以在小学开设相关体验课程的占59.4%,可以在大学开设相关专业的占75.4%;认为可以开设社会类课程培训的占64.9%,其他占4.5%。当前实施舞蹈治疗面临的难题中,对舞蹈治疗的认知不够的占76.4%,认为缺少权威的舞蹈治疗组织机构的占66.5%,认为医院临床运用不够的占50.8%,认为专业舞蹈治疗师缺乏的占64.9%,认为社会培训市场混乱的占46.3%,其他占4.83%。

三、分析与讨论

(一)普及度不足,认知度偏低舞蹈治疗作为国内的一门新兴学科,是舞蹈学与心理学相融合的交叉学科,人们对心理学的本土化了解程度影响到舞蹈治疗的发展进程。由于社会对舞蹈治疗的关注度不高,社会需求量很小,所以缺乏对舞蹈治疗的正确认知,受到的重视也不够。

(二)舞蹈治疗师人才缺乏舞蹈治疗师资格一直是困扰我国舞蹈治疗师职业发展的问题,目前国内并无对舞蹈治疗师这一职业的专门权威认证,国内相关机构通常与国外机构合作,招募学员进行培训后获得欧美等地的资格证书。这些机构基本都为民营,是目前国内开展舞蹈治疗职业培训的主要力量。其中以亿派创造性教育学院和阿波罗教育咨询公司两家机构最具代表性。

(三)需提高培训质量舞蹈治疗师的培养是个严格的过程,在国外一般需要在正规院校的舞蹈治疗专业接受2至3年的系统培训,并参加至少700小时的指导实习以达到硕士水平的理论和实践能力。对于心理学专业治疗,要求受训270小时(18学分),并有5年舞蹈学习的经验。德国舞动治疗协会舞动治疗师申请条件规定,需要不限舞种的3年(每年60学时)舞蹈学习。以上规定意味着要想成为一位合格的舞蹈治疗师,必须具备良好的心理咨询功底和艺术功底,以及丰富的医学临床实践经验。调查显示,有心理学背景知识的人群在舞蹈学、医学相关知识和技能方面不足,有舞蹈背景知识的人群在心理学、医学方面的相关知识较为薄弱,这对于我国当前舞蹈治疗的发展非常不利。

(四)培养和培训体系不够完善据笔者了解,目前我国高等院校尚未开设舞蹈治疗专业;但已有十多所高校设有音乐治疗教育,其职业发展前景非常广阔。我国舞蹈治疗引入时间较短,滞后的舞蹈治疗高等教育无法满足当前舞蹈治疗发展的需要。目前,国内具备开设舞蹈治疗专业条件的高校并不多,针对舞蹈治疗的课程设置,各高校可以立足于自身的优势进行学科交叉融合,比如有舞蹈专业的院校可以发挥学生的舞蹈优势,加大心理学、医学方面的课程力度,引进具有临床经验的舞蹈治疗教师,开设舞蹈治疗专业。在课程设置上,现在社会培训机构也是完全照搬西方课程,缺少对本土相关课程的研发和挖掘,缺失对传统舞蹈、五禽戏、太极等具有鲜明中国特色的舞蹈治疗内容的关注。

(五)缺少权威机构监管在我国,培养舞蹈治疗专业人才的主要是社会培训机构。在商业利益驱使下,许多舞蹈课程培训充斥市场,一些私人机构和舞蹈治疗师公开面向社会招生开课。甚至有些学员没有完成全部舞蹈治疗课程和临床实践工作,或者只跟国外的教师在舞蹈治疗工作坊工作过,就以舞蹈治疗师的名义进行培训和授课。当前舞蹈治疗市场需要有权威机构立足于舞蹈治疗的实践,针对舞蹈治疗教育及培训中可能出现的热点、难点以及出现的偏差,提出具有建设性、实操性和引领性的科学建议,同时促成相关领域研究者的凝聚力,发挥合力作用,使该行业准确地自我定位。

四、对策研究

(一)高等院校中舞蹈治疗相关专业的设立舞蹈治疗专业的设置可以在一定程度上顺应科技进步潮流,体现了艺术教育与科学技术相结合。高等院校中舞蹈治疗相关专业缺乏是导致从业人员紧缺的一个主要原因。因此,在我国高等院校设立舞蹈治疗专业是必要的。

(二)加强舞蹈治疗专业师资队伍的建设要加强舞蹈治疗教师队伍的建设,应对现有舞蹈治疗从业人员进行充分的培训以提高其综合素质,发展一些资深的舞蹈治疗专业人才加入到高等教育队伍中去。此外,要加强对从业舞蹈治疗师的理论知识和治疗技术方面的正规培训,以提高舞蹈治疗从业人员的综合素质。

(三)建立舞蹈治疗康复体系由三级医疗卫生单位组成康复医疗体系,高一级的舞蹈治疗专业人员对低一级人员开展培训,相互学习,提高区域内从业人员的专业水平。结语面对我国舞蹈治疗发展所面临的问题,有学者指出:“在吸纳西方相关理论和实践积极因子的基础上,立足本土境脉,充分挖掘中国传统文化中的智慧和精髓,已成为我国舞蹈治疗发展的紧迫课题。”[1]换言之,我国学者能够在世界舞蹈治疗领域做出怎样的贡献,已成为我国学界一个值得深思的问题。

参考文献:

[1]赵蒙成,王会亭.我国具身认知研究现状与未来进路[J].职业教育研究,2015(11):5-9.

作者: 马古兰丹姆 单位:上海体育学院传媒与艺术学院副教授

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