继续教育培训特点剖析范文

一、培训时间上,宜短不宜长

因为在职教师工作繁忙。日常工作中,对学生已投入了大量的时间和精力。

而我们的培训占用的是教师的休息时间,这样就加大了教师的劳动强度。教师星期天得不到充足的休整,会怨声载道,对继续教育产生抵触情绪,影响教学效果。如果教育主管部门不提高培训效率,我们只能缩短培训时间,以满足教师学员的教学需要及心理需求。

二、培训内容上,突出重点和精华

培训时间短决定了培训内容不可能面面俱到,只能是抓住重点,抓教材的精华之处。确定培训重点,主要从以下几方面入手:

1.全面分析教材,舍弃与以往教材相重复的内容,筛选出非重复点确定为培训的重点内容。我们知道继续教育的培训教材具有前瞻性,但缺乏系统性。每次下发的教材与以往的教材都有大量的重复内容。如果反复讲授同一内容,学员会感到枯燥乏味,了然无趣,而且会耗费学员的宝贵时间。没有任何价值可言,所以应有所取舍。

2.分析教师的知识结构和专业水平,抓教师的知识欠缺处及业务薄弱处作为重点培训内容。

3.分析教师学员的教学实践,将广大教师在教学工作中遇到的困惑及难以解决的问题、普遍关心的问题作为培训的重点。

三、教态上,广大培训教师应体现亲切和蔼、稳重大方

服饰上要求整洁得体,仪态上要求稳重自然,既不冷淡傲慢,也不矫揉造作;语言上要求准确形象,真挚热情,语调亲切而不强硬。

四、教学方法上,体现了依托教材,补充案例,以教材为主,案例为辅的特点,二者有机结合之所以如此,原因有以下几方面:

1.以教材为主,是因为教材是上级指定的培训内容。它是完成教学目的,传达教学理念的主要依据和凭借,所以,那些脱离教材大谈特谈教育理论与案例的作法是不足取的。再精彩的案例如果脱离了教材这个根本,就成了无源之水,无本之木,失去了选择的必要,因此,绝不能脱离教材空而论道。新晨

2.案例教学法是师资培训的主要手段。这是由我们的培训对象决定的。我们的培训对象是在职教师。在职教师的“教师”属性,决定了他们具有一定的教学理论基础和实践经验,又存在抵触理论灌输,厌恶空乏的说教的情绪,这无疑给我们的培训增加了一定的难度。培训对象的“在职”属性又决定了他们愿意接受与他们当前工作直接相关的培训内容。比如,所任学科不同,兴趣点就不同,语文教师喜欢语文案例,数学教师喜欢数学案例,再如,所教学段不同,喜好点就不同,小学教师喜欢听小学教学案例,中学教师喜欢听中学教学案例。也就是说工作性质不同对培训内容的接受程度就有所不同。

基于此,要求我们深入中小学教学一线,全面了解培训对象的需求,认真备课,多方查找资料,搜集有关各学科、各学段的教育教学案例,补充培训内容,深入研究中小学教学的理论与实践,架起理论传授与教学实践的桥梁,完善自己的教学。引发学员求知的欲望,提高接受培训的兴趣,增强培训实效。