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全球化多元文化教育探析

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一、全球化与多元文化

全球化是一个整体性的社会历史变迁过程,它是在经济一体化的基础上产生的世界范围的一种内在的、日益加强的相互联系;它是人类不断跨越民族、国家的地域界限,超越制度和文化的障碍,经过不断的冲突、融合,进而形成一个不可分割的有机整体的发展过程。但全球化又是一个充满矛盾的过程,它包含一体化的趋势,同时又含有分裂化的倾向;既有单一化,又有多样化;既有集中化,又有分散化;既是国际化,又是本土化。[1]全球化是统一性与多样性并存的过程,一方面,它伴随着资本主义生产方式的确立和扩张,形成金融资本在国家间快速自由流动的一体化经济世界,另一方面,它又是不同政治文化、民族传统之间广泛、全面的接触以及这种接触所带来的文化间冲突,促进碰撞与交流基础上民族化的形成。一方面,世界一体化进程日益加快,国际合作更为密切,国际竞争更加激烈,任何国家都无法游离世界,独自进行经济、政治、文化改革,另一方面,信息社会的到来使得每个国家、社会集团和个人都越来越处于一种开放的状态之下,各种文化不断渗透与融合。在这种竞争与比较的格局中,每个社会与个人都在寻求新的突破,于是各民族纷纷走出自己的模式,开始接触其他民族的文化模式,世界文化呈现既一体化又多元化的发展趋势。随着文化意识与交往手段的发展,人们对世界上各种文化的了解不断加深,随着文化交流的发展,生活在异文化中的人越来越多,各种文化的人混居,必然导致各种文化的相互渗透,任何一种文化都不可能不受他文化的影响,不可能不吸收他文化成分而构建自身。不同文化正是在频繁交往和相互影响的过程中不断冲突与融合。多元文化的发展蕴含着对文化的几个基本假设:首先是文化的平等性,社会是由不同民族、不同群体所组成,社会成份的多元化决定了文化的多元化,各种文化都有其独特的价值,并无优劣贵贱之分,因而各种文化都有平等的生存权和发展权;其次是文化的交往性,多元文化是在一个区域联合体、社会共同体和集体群体等系统中共存的,并在系统结构中存在着一定相互联系的文化,交流和交往是多元文化形成的必要条件,也是它存在的基础;第三是文化的差异性,各民族或集团在长期的历史发展中,通过其独特的生产和生活过程而逐渐确立起来自己的文化,不同民族或集团的文化各具特色,表现出多元发展的特性。即使是在同一性质的群体、集团的社会内,由于区域发展的不平衡,社会各阶层在社会中的地位和作用的不同,文化的自我更新、创造、变革的内在机制不同,使同一性质的文化在同一社会的不同区域、不同社会阶层、不同历史时期,表现出一定的差异性,从而形成了文化的多样性发展;第四是文化的内聚性,不同的文化之所以能共存于一个共同体内,其重要原因就在于各种文化不仅承认了彼此的差异性,更重要的是它们也发现了彼此间的共性和各种文化间相互借鉴的可能。从这个意义上说,多元文化的实质就是提供处理两种以上文化间相互关系的态度,维护多元文化赖以存在的同一体的手段和方法。

二、多元文化对教育的促进

教育具有选择、传递、保存、改造和创造文化的功能,并对矛盾冲突的多种文化具有整合作用。教育与文化间唇齿相依的关系,使教育中各个方面都深深打上文化的烙印。多元文化无孔不入地渗透到教育过程中,对教育产生深刻的影响,促进了民主的教育观念、多元的教育体系和多元文化教育的发展。

1.民主的教育观念

多元文化作为一种全新的价值观念和方法,越来越出现在国际合作和我们的日常生活中,它预示着一种新的人类价值观念的出现和形成,它要求人们从传统的一元式思想方法转变到多元式思想方法。多元文化的核心是承认文化的多元性,承认文化之间的平等和相互影响。因此,人对现实世界的认识应当是多样的,应该从多视角出发认识和理解世界。多元文化发展的实质是文化的交流、碰撞、冲突、适应、重构和融合,是价值观、思维方式和行为方式甚至是世界观的交流、冲突和碰撞。因为文化不是单纯的社会现象,它代表着不同群体、不同族群的生存内涵。在文化交流中,各种文化无非是在与外在世界的联系中重新调整、定位彼此的价值取向、生存方式和行为选择。认同一种文化,就是认同一个民族,认同一种价值观,从而导致文化融合。拒绝一种文化,就是拒绝一个民族,拒绝一种价值观,导致文化冲突和民族冲突。因此,多元文化为当今世界提供了一个在统一系统内的多观念共济、多向度思维、多方法实践、多途径选择、多方面发展和多价值评价的方法。[2]多元文化的核心观念是文化差异与机会均等,它正视文化差异的现实,坚持世界不同的团体都拥有基本的权利,不同阶层、不同文化的人都应被接受、被理解;它尊重每一种文化的价值,更积极强调文化的主体性、相对性与互补性,主张学校教育应当依据正义与公平,促使不同种族、阶层、性别、宗教的学生能平等地接受教育,能发挥所长,相互欣赏、包容、学习并丰富彼此。多元文化正是通过正视和尊重文化差异,强调机会均等,以削弱优势族群的同化心理,提供弱势人群成功的发展道路,消除公平的民主理想与不公平的社会现实之间的落差。这与民主的教育观念是一致的,即教育要确保来自不同种族的受教育者均可获得平等的受教育机会,而且可以在已有的知识体系与课程建构中融入更加广泛的种族观与民族观。可见,多元文化是推进教育民主的重要力量。

2.多元的教育选择

多元文化要求我们把多样性、差异性、复杂性、不确定性贯穿在教育过程中,给教育发展提供更多的选择性、多样性和创造性,给个体表现自己独特的个性和发挥创造性提供巨大的活动空间。它不仅表现为学制上的多元、学校类型上的多元化,还表现为培养目标、课程内容、教学模式等方面的多元化。随着经济全球化进程的日益加快,各国之间科技、文化、教育的交流与合作日益频繁,而这种合作与交流的基础就是民族性、多样性和价值多元性。在这种背景下,追求多样性己成为社会发展的大趋势。多元文化主义坚持认为,在世界范围内,各国有着不同的文化因素,异国之间的文化应该保持着积极的交流和相互的充实,由于现代各国都不同程度地面临着多元化的现象,教育也随之被设计成能促进对文化多样性的尊重、相互理解与丰富的过程。进行这种教育的真正方式不应是局限于提供一些补充性内容,或局限于辅助性教学活动或某些学科,而应是推动学科教学和整个学校的结构的改革。这种教育要求教育工作者和所有有关的合作伙伴,包括家庭、文化机构与传媒共同负责,在教育环境中促进尊重文化的多样性及增强理解,其目的应是从理解自己人民的文化发展到鉴赏其他国家的文化,从而使学习者能够鉴赏世界性的文化。具体而言,教育多元表现在以下几个方面:首先是教育目标的多元。从全面发展的教育观上看,德、智、体、美全面发展的教育目标适合于全体的受教育者,但就个体而言,每个人的先天禀赋,后天素养、家庭环境、文化知识和见识、能力、品德都是不同的,希望获得自身追求和特点的全面发展,即个性的全面发展就群众而言就是追求全面发展的个性。因此,我们落实教育的目标就必须带有多元性的趋向。因为人是依赖于多元化的社会而存在的,社会的急速发展使人的需求也在迅速的变化和发展,人必须适应社会的多元化的经济状态、政治状态、文化状态以及各种不同的发展方向;其次是课程内容的多元。教育目标的转换需要课程内容必须做相应的转换,除社会发展的多元化趋向外,课程内容还必须依据国家、民族、地域的特点来进行调整。特别是有关教材的多元化问题,它反映的是课程内容的变化,所以要更加注意其调整,无论从内容上、体例上都要向着多元化方向发展;第三是教育手段与方法的多元。在现代的教育手段上,人们己经不仅仅满足于单纯的老师讲授、学生被动接受的方式,而是借助于学生们喜闻乐见的方式,采用灵活多样的教学手段,辅以高新科技的各类媒介进行多姿多彩的教育形式。这种开放的状态使学生不仅喜学、乐学,而且还会用最快捷的方式找到自己所需要的信息,利用最快的方式进行掌握和处理;第四是办学形式的多元。由于经济的发展以及社会的需求,办学形式由过于单一的学校教育和义务教育发展到校外和非义务教育,特别是以民办教育的发展作为学校教育的补充,使社会教育出现了前所未有的多元状态。随着人们需求的加强,现在出现了终身教育、继续教育、职业技能教育、老年教育、娱乐教育等多种的教育形式,这些不同形式的教育可以满足不同阶层、群体的教育需求。

3.多元文化教育

多元文化教育是20世纪60、70年代西方国家民族复兴运动的产物,经过几十年的发展,各国都有着各自的多元文化教育的信念、教育政策和实践。而全球化时代多元文化的不断显现,无疑有力地推进了多元文化教育的发展。多元文化教育的根本目的在于通过改变整个教育环境的教育改革运动,使来自不同人种、民族、社会集团和群体的学生都能享有平等的教育机会和教育条件。早期的多元文化教育多是在一国之内进行,如美国、加拿大、澳大利亚等国的政策各不相同,但是到上个世纪末期,全球国际化的趋势己日益凸现,归属不同文化体系的人们间的交往日益频繁,于是加强对不同文化体系的了解,促进交往的平等尊重成为迫切需要。因此,把对异国或不同文化体系的了解纳入多元文化教育已成为必然。为了应对这种新的形势需要,多元文化教育也逐渐跨越国界,出现了如国际理解教育、国际环境教育、地球市民教育等方面的理论和实践。多元文化教育是“基于对民主的珍视和信仰,在有文化差异的社会中和多种文化相互依存的世界中确认文化多元化的一种教学和学习取向”,[3]是在多民族的多种文化共存的社会背景下,通过改革教育环境,使各民族的文化平等发展,各民族学生在其中享受教育平等和学术公平的教育。[4]多元文化教育伴随现代世界多元文化的不断发展而发展,包含着内涵深刻、意义深远的全球性敏感问题,涉及全世界所有的国家和公民,涉及教育的所有方面及其整体改革。它的全球信念、国际理解和全民教育观念体现了当今世界先进的教育价值观,旨在通过全面改革教育,实现真正的民族平等,彻底消除歧视和偏见,使各民族的公民都能平等、充分地发挥自己的才能。正如美国多元文化教育家班克斯所言,“多元文化教育是一种思想,一种哲学观点,一种价值取向,一种教育的改造行动和一种改变教育的惯性结构为主要目标的课程”。[5]

三、多元文化教育的时代使命

现代化加速了全球化进程,全球化更加凸现了多元文化。多元文化教育正是在这样的时代背景下顺势发展的。因而,多元文化教育理应坚持多元视野和个性指向,进行结构统整,以培养所有学生进入多元文化世界的适应力与发展力,促进世界文化的多样性发展、文化间的相互尊重和世界和平,承担起全球化时代的新使命。

1.培养学生跨文化适应力与发展力

多元文化教育不是专门针对某些社会成员的特殊教育,而是全民共同参与的教育。它在体制上去除文化偏见与种族歧视,在课程内容中融入不同群体的历史和文化,在教学中反映不同群体的认识与沟通形式,有助于培养学生在多元文化社会中的社会批判能力、反省能力和实践能力。因此,多元文化教育是提高年轻一代跨文化适应力和发展力的教育。它不仅倡导对自己民族优秀文化传统的热爱、珍视与自豪感,同时倡导对其他民族优秀文化传统的尊重、理解与接纳;它传播世界各民族的文化,肯定各民族的文化特色,宣传一种开放的文化观和多元的文化价值体系,摒弃惟我独尊的单一文化观,引领人类努力超越狭隘的民族主义的羁绊共创丰富多彩、绚丽多姿的多元文化世界图景;它让人们学会反思自己的文化,理性地看待自己的文化,突破情感上与地域上的局限,弘扬自己民族的优秀文化传统,同时也充分吸取世界文明的成就,丰富、充实和促进世界文化图景的繁荣和发展。可见,多元文化教育通过对跨文化精神的传播、熏陶与培植,以开阔的文化视野,帮助学生学会审视自己的文化,并正确看待世界文化,平衡情感与理性的天平,是培养跨文化人才的重要途径。首先,多元文化教育通过对世界各民族文化的传播,开阔学生的文化视野,让他们了解、鉴赏本民族文化的历史渊源与文化精粹,同时也了解、鉴赏世界文化的起源、发展及精神实质;其次,多元文化教育在传递世界各民族文化知识的同时,还贯穿文化观的渗透,培养跨文化意识,让学生不仅具有对本民族文化的深刻理解以及由此而生的民族自豪感和认同意识,而且具有对所有文化的尊重、宽容与接纳的意识,培养开放的文化观;此外,多元文化教育的实施过程也是一个与本民族文化及世界文化的情感交流的过程,通过让学生掌握文化间的对话、交流和理解,培养积极的跨文化情感,养成参与民主决策的社会与政治的能力,提高在多元文化碰撞与冲突的局面下能够敏锐把握文化动向、调整自身观念与行为的跨文化适应力与发展力。

2.促进世界文化的多样化发展

随着经济全球化程度的提升,各民族的文化都将被带入全面的交往之中,形成一个多元文化的局面,而不同文化间的交往越频繁,人类与生俱来的家园意识和对自身文化的归属感与认同感就越强烈。事实上,在交往中不同文化的冲突不可避免,甚至随着全球化的不断深入,冲突还会加剧。但是,不同文化的融合和互补依然是世界文化发展的主流。各民族文化都将在与他民族文化的交往中吸收他民族文化的精华来优化自己民族的文化,进而又会出现不同文化的相互融合趋势。全球文化也就会在冲突和融合的交互中走向与经济全球化相适应的新阶段。这一发展过程离不开教育这一重要途径,离不开教育对文化的选择、传递与传播,并通过教育探索与引领世界文化新体系的建立。所以,多元文化教育应当在对各民族自身文化的传递过程中,渗透着对其他民族文化的传播、沟通、理解与尊重,建立起开放的、平等的文化观,使人类文化图景在统一性与多样性中达到平衡。多元文化教育通过对国际化与民族化关系的协调,有益于建立世界新的文化体系,从而丰富和促进文化的多元发展;通过国际间不同文化的传播与保护,有益于促进各民族文化的相互借鉴与共同发展;通过加强国际间不同文化的对话与交流,有益于促进各民族文化的相互理解、消除种族歧视、减少文化偏见。这无疑对文化多样性的发展起到重要的积极作用。

3.促进文化间的相互尊重和世界和平

国家间交往程度的加深,文化的多元化趋势日益明显。多元文化教育的使命在于教会学生懂得人类的多样性,同时还要教他们认识地球人之间具有相似性并是相互依存的。多元文化教育在本质上是在教育领域实现国际性与民族性的内在统一。它教育公民尊重所属文化体系,使公民产生强烈的文化认同感和民族自豪感;教育公民面对其他文化能够欣赏自由的价值,能够尊重不同人、不同民族和文化的尊严和差异,能够将自己的价值观和自己所属的文化体系相对化,发展尊重自由的能力和面对挑战的技能;教育公民能够在相互理解、尊重差异的基础上,以完全平等的地位与他人、他民族、他文化展开持续而深入的交往,发展同他人进行交流、分享和合作的能力。多元文化教育使人们学会如何通过教育来预防冲突,遏制战争,创造和平,创造幸福,创造未来。多元文化教育通过增进各民族了解,有益于缓和民族矛盾、稳定社会秩序;通过对各民族文化的保护与传承,有益于民族文化应对世界范围内的文化冲击,促进民族文化的更新与进步;通过增强民族凝聚力,促进国家的强大与民族的昌盛;通过倡导对他民族文化的承认、理解与尊重,促进民族之间、国家之间、民众之间的宽容、沟通与尊重,促进人类和平。

全球化多元文化教育探析责任编辑:陈老师    阅读:人次