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汽车维修专业职业教育教学改革

2019/12/17 阅读:

摘要:在社会经济不断发展的当下,国内私家车数量逐渐增多,汽车维修行业面临新的发展机遇,对于国内汽车维修专业职业教育教学而言,仍存在很多问题制约学生未来发展。基于此,本文就基于就业前提下汽车维修专业职业教育教学改革展开了详细分析,希望能对当前的汽车维修专业职业教育教学改革带来一定帮助。

关键词:就业;汽车维修专业;教学改革

引言

在社会经济不断发展的当下,国内汽车购买量逐渐增加,且已成为世界之最。在汽车行业不断发展的当下,汽车维修专业人才缺口逐渐增加,这给汽车维修专业院校教学提供了一定发展和机遇,为了确保汽车维修专业人才可以有效满足当前国内汽车维修需求,汽车维修专业职业教育教学一定要提高自身竞争力,确保其能培养出更多专业汽车维修人才。

1国内汽车维修专业职业教育教学现状

1.1缺少专业教师

针对当前国内汽修专业职业教育教学情况而言,目前,严重缺乏专业教师人才。从当前从业教师人才资质情况看,具有10年以上教学经验的专职教师数量少之又少,而双师型教师更是凤毛麟角,教师缺乏教学经验和实战经验,不熟悉维修企业常见故障,不会使用先进维修设备,导致学生的维修技能跟不上汽车发展的趋势。为了解决这个问题,一些职业学校从维修企业引进兼职教师参与学校教学,部分兼职教师水平层次不同,同时学校缺乏相关规章制度约束兼职教师,教学质量不够稳定,对学生的未来就业产生一定影响。

1.2教材更新较慢

当下,汽车维修专业教材更新速度慢,也是汽车维修专业职业教学中的常见问题。很多职业院校在发展期间受到资金及渠道等方面的限制,常使用旧式汽修技术教材,这些教材中没有包含最新的汽车技术,同时很多汽车技术已经逐渐淘汰,教材更新换代慢,导致学生掌握的知识和技术也难有变化,这样长此以往学生在未来就业中自然会受到一定负面影响。

1.3对汽修专业缺乏认知

很多家长和学生都存在对专业认识不清的特点,认为汽修行业门槛低,只要有动手能力即可,不需要学习理论知识,从而学生疏忽了理论学习的重要性,导致学生只能从事单一车型的维修,不能举一反三,胜任其他车型的维修工作。汽修专业学生通常为男生,动手能力强但是注意力和自制力较差,很多学生沉溺于手机游戏,不会在课堂上合理使用手机,缺乏汽车维修专业知识,降低了学生就业质量。

1.4人才培养单一

受环境保护和能源的影响,混合动力汽车和新能源汽车逐渐占据了汽车行业的半壁江山,然而很多职业学校的新能源专业仍然一片空白,人才培养方案没有更新,课程设置一成不变,毕业生只能从事传统汽修行业的维修而不能胜任新能源汽车和混合动力汽车维修的需要,缩短了学生的就业面。

1.5教学方法单一

随着互联网技术的不断发展,很多教学内容都在不断更新,采用线上线下结合的教学方式已成为当下教育教学主流。但是在一些职业院校中,仍然采用单一的教学方法。据相关调查发现,现阶段汽车维修专业职业院校当中,汽修理论知识教学使用的仍然是传统教学法,在这种教学方法下,学生更多的是被动接受知识,缺乏对知识的探索与创新意识;另外,还会增加学生的厌学心理,学生在汽车维修知识学习期间难以培养自主性。而线上教学资源少之又少,部分学校会根据汽修实训项目制作微课等学习资源,但现有的微课资源远远不能满足学生线上学习的需要,缺少企业技术和资金的支持,教师制作微课的成本高而质量较低,学生无法在课下及时复习所学知识和技能,这对于学生专业技能提高及未来就业发展都会产生一定影响。

2以就业为导向的汽车维修专业职业教育教学改革策略

2.1教学课程调整

为了让汽车维修专业能更好的满足学生就业要求,汽修专业职业院校应对自身的教学课程进行适当的调整,增设混合动力汽车和新能源汽车的相关课程。丰富线上教学资源,鼓励并协助专任教师拍摄微课等学习资源,对于优秀的微课资源给予奖励,提高微课的质量,为学生课下及时复习提供基础。与此同时,还要结合学生未来就业重新设置课程教学目标,以便学生在毕业之际能找到一份和汽车维修相关的工作。具体而言,汽车维修专业职业院校应与国内社会实际相结合,适应汽车发展的趋势,以便学生能在具备专业知识与技能前提下,不断提高自身整体水平,提高就业质量,更好的迎接未来发展。

2.2强化师资队伍建设

高质量的师资团队是培养汽修专业技术人才的主要前提,没有高质量的师资团队,学生得不到高质量的专业技术指导,学生也只能从学徒开始,经过长期实践探索才能获得进步,这会在一定程度上限制学生的职业发展。高质量师资培养的学生能立即在汽车维修岗位中进行独立操作,并发展成为专业技术人才。基于就业导向的教育教学改革一定要创建高质量的师资团队,从而不断提升学生专业维修技能,师资团队建设可以利用内部培养与外部引进两种方法:一,学校可以派遣校内教师到企业进行培训学习,同时举办不同的培训活动,从而不断提升教师专业素质;二,在教学期间引入专业技术人才兼职教师,并对学生进行专业指导,学校建立兼职教师管理规定约束教师的教学,如此不仅缓解师资短缺问题,还能利用专业技术人才专业经验,对学生进行精确指导,以便学生更好的掌握各项专业技能。

2.3更改教学方式

为了让学生在未来有更好的发展,汽车维修专业职业院校需要改变自身教学方式,不能单一的将教室搬到实训室。而教学内容和教学方法没有改变,避免使用传统的教学方法,加强师生之间的教学互动,从而激发学生对汽车维修专业知识的学习兴趣,培养学生自主学习和探究的能力。同时学校在教学期间,还应将汽车维修理论与实践操作教学结合到一起,加强理论知识体系和手动操作实践的结合,在实践操作中,引入企业维修案例,不断提高学生的汽车维修专业技能,这对学生未来就业发展十分有益。另外,汽修专业职业院校还应和汽车维修相关企业开展教育教学合作,为学生提供完善的教学演练条件,让学生在实践操作中,亲自感知专业技能,同时不断提升自身的专业技能,同时利用企业的文化氛围潜移默化的影响学生,让学生养成良好的职业素养,这对学生未来就业发展能产生一定积极影响。

3汽车维修专业工作人员发展前景

传统的汽车维修人员多是依靠望、闻、听、摸等手段判断车辆故障并进行维修的,这种方法和当前的汽车专业维修相距甚远,当前随着汽车电子技术的发展及应用,只要在汽车当中安装微机控制装置就能及时掌握汽车整体情况。然后将传感器安装在不同系统部件中,并用ECU对传感器各部件运行情况进行全面分析,这样就能有效掌握汽车整体运行状态,确保汽车经济、安全、环保、舒适、节能。随着国内汽车使用数量的逐渐增加和汽车技术的革新,需要大批有素质,懂技术的高技能人才,这在无形中增加了汽修从业人员的要求,各职业院校应抓住机遇与挑战,培养出更高层次的技能人才。

4结语

综上所述,职业教育工作在开展期间,需要结合时代发展,全面掌握汽车行业发展方向,同时以就业导向为基准,加强理论与实践结合,树立正确的教育教学目标,大力培养专业师资团队,从而不断提高教育教学质量,保证汽修专业职业教育工作收获良好的教学成效,以便为社会大众培养出更多汽车维修专业高技能、高素质人才。

参考文献:

[1]王蕾.以就业为导向的汽车维修专业职业教育教学改革[J].西部素质教育,2016,2(10):82.

[2]王刚.基于就业前提下汽车维修专业职业教育教学的改革探析[J].普洱学院学报,2017,33(02):100-101.

[3]吴迎军.就业为导向的汽车维修专业职业教育教学改革[J].海峡科技与产业,2017(08):223-224.

[4]刘晓爽.浅谈中职汽车维修专业教育教学改革[J].职业,2018(27):47-48.

作者:曹现英 单位:肇庆市农业学校

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