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案例教学在教学管理中的运用

2019/10/09 阅读:

摘要:教学管理一直是医学院校的重中之重,教学管理的方法和模式一直困扰着广大师生们。在医学院校教学管理引入案例教学法,可有效激发学生的学习兴趣,提升学习的主观能动性,并在实际教学中锻炼学生分析问题、解决问题的能力,提升学生们的核心素养,从而达到更加理想的教学效果。因此,开展案例教学法在医学院校教学管理中的运用研究尤为必要。

关键词:案例教学法;医学院校;教学管理;独立思考

在新课程改革的背景下,医学院校教学管理的方法和模式发生了很大改变。案例教学法是一种新颖的教学方式,得到广大师生的一致好评。在医学院校教学管理中运用案例教学法,既能取得良好的实践效果,又能大幅度提升教师队伍的教学水平,值得大力推广应用。

1案例教学法的优势

1.1有利于培养学生独立思考的能力

独立思考是案例教学法最为显著的特点,可让学生自主学习医学知识,独立发现问题、分析问题和解决问题,从而更好地发现事物发生发展变化的规律。医学院校教师在运用案例教学法时,既注重医学理念知识的教学,也注重实践环节教学。学生以病例病情为线索,顺其自然地进入问病、查体、辅助检查等“现场工作”中来,在教师的启示和引导下与所学知识相结合,对病例资料进行主动分析、推理和判断。教师培养学生勤于思考、善于决策的能力,让教学过程变被动为主动,进而充分发挥每位学生的主观能动性,调动学生学习的积极性。

1.2有利于培养学生实践能力

在医学院校教学管理中,引入案例教学法,可实现由注重知识向注重能力过程的转变,启发学生将自己学到的理论性知识,转向实践能力的提升,不但能起到“温故而知新”的效果,也可以提升学生的综合能力和解决实际问题的能力。比如:学生通过对真实病例的学习和讨论,可亲身感受临床分析、思考、推理、判断等疾病治疗的全过程,让学生充分体会到学习的乐趣。总而言之,通过案例教学法可为学生营造一个生动直观、个性化的学习环境,以多渠道的方式获得知识,再结合理论知识提升学生的综合素质,为培养学生核心素养和全面发展奠定扎实基础[1]。

1.3有利于实现双向交流

大量实例表明,通过运用案例教学法,可促使教师深入到临床实际中,全面系统地收集常见的疾病和疑难杂症,并对收集到的各种资料进行收集整理,编纂出符合教材知识点的教学案例,并根据目前现有的医学理论,定期更新和完善教学案例,从而不断提升教学水平,为学生提供更多多样化的素材。

2案例教学法在医学院校教学管理中的运用

2.1运用思路

医学院校教学管理主要保证两大内容,一是对教师进行管理,二是对教学设施进行管理。在进行教师管理中运用案例教学的主要思路如下。第一,教师要紧抓案例教学的本质与核心,充分发挥案例教学法灵活多样、活跃课堂气氛的优势,从而更好地调动学生学习的积极性,降低学习难度,提升学习效率和质量。第二,在根据教学内容选择案例时,要注重平时的积累,把案例的查找、设计、教学内容统一起来,所选择的案例尽量贴近实际生活和医学临床实践,才能让学生产生浓厚的学习兴趣,从而达到培养他们核心素养和锻炼实践能力的目标。第三,在实践教学中,需要在课堂上引导和启发学生自主完成教学任务,把理论知识和案例紧密联结,实现理论结合实践的教学目标。需要教师对案例有充分的了解,课下广泛阅读并收集此方面的知识,拓展知识面,从而实现最理想的教学效果。对于学校基础设施的教学管理而言,在案例教学中所需的各种设备及物品,医学院校要加以配合,为案例教学工作的顺利开展提供支持。在对学生进行案例讨论管理中,医学院校要为学生学习案例中的知识营造一个良好的学习讨论氛围,让学生在讨论中认识到自己的不足,从而集中弥补。

2.2化被动为主动

在案例教学授课前,以课前准备为主导,可极大地激发主动学习的潜能,并对学生进行分组,每3~5人为一个小组,教师提供案例,让学生进行分组讨论。在整个教学过程中,不存在旁观者,每位学生都是参与者,通过集思广益、踊跃发言的方式让学生自己商讨解决的方法和思路。因此,在案例探讨之前,学生必须做好课前准备工作,通过查询资料、相互交流、相互沟通的方法,熟悉每个相关知识,以加深对病案的认识度和理解度。课前准备是否得当和充分,直接决定了案例教学的教学效果,有利于学生学习效果的提升。为培养学生的创新力,在进行案例分析中,要格外注重新问题的解决,严禁复制已经讨论千百遍的问题,让学生充分发挥自己的解决问题思维,从案例中识别相关知识,实现全面发展[2]。

2.3师生互动

通过师生互动,既能提高教师搜罗教学案例的积极性,也可以促使教学方式和素材不断完善改进,进而充分发挥学生和教师的主观能动性。在案例教学过程中,教师的主要职责是调动和活跃课堂气氛,以发挥学生的才能,因此在进行课堂讨论时,教师既不能过于干涉,也不能放任不管。此外,在实际教学中,为避免出现“一言堂”的情况,教师要积极引导学生从不同的角度、不同的切入点来分析问题,或者邀请临床工作多年的人员参与到案例讨论和学习中来,形成争论,积极拓展思路,相互交流,让学生在讨论中提升对相关问题的解决能力。

3案例教学法在医学院校教学管理中的效果分析及反思

案例教学法具有还原情境、生动形象的特性,可为学生营造一种身临其境的感觉,因此会让学生更加直观、生动地掌握知识,并培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,对学生终身学习有重要作用,是教学体制改革下诞生的主要新型教学方法。除了对学生有很大裨益之外,教师也会获益。比如:通过案例教学法可不断提升教师的责任心和综合素质,对提升教师教学水平和质量有重要意义。案例教学毕竟是一种新型教学方法,需要不断创新和摸索,教师没有对案例教学法进行全面系统的学习和培训,在一定程度上也影响了教学效果[3]。此外,针对案例教学法的研究和推广力度不足这一问题,认为目前案例教学法若在医学院校教学管理中普遍运用,其首要工作是加强教师队伍的培养,提升案例教学水平,并加强在教学环节的检查工作,促使案例教学法得以开展,进而充分发挥出案例教学应有的作用和价值。

4结语

综上所述,该文结合实践,分析了案例教学法在医学院校教学管理中的运用效果,在医学院校教学管理中推广运用案例教学法,并不意味着摒弃传统授课方式,也不是要求所有的课程中都要推广案例教学法。但在医学院校教学管理中,案例教学法无疑是最直接有效的方法,既能有效改变目前教学中存在的弊端,如重名词概念,轻事实情况的问题,也可有效解决高分低能的问题。总而言之,通过案例教学法,有助于医学院校教学管理水平和教学质量的提升,值得推广应用。

参考文献:

[1]汪一百.案例教学法在医学院校大学计算机基础课程中的应用研究[J].信息与电脑:理论版,2017(18):228-229.

[2]田莉.从案例教学法在医学教育中应用的现状论教师角色地位[J].卫生职业教育,2016,34(12):11-12.

[3]莫淑清,黄志萍.CBS在医学类高等院校计算机教学的应用[J].教育教学论坛,2016(19):265-266。

作者:花楷 周琪 单位:齐鲁医药学院

案例教学在教学管理中的运用

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