提升语文教学有趣性范文

语文教师都在探讨着这样的一个问题———如何能使课堂教学对学生具有吸引力？在多年的教学实践中，笔者认为，要使语文课堂教学具有趣味性。

一、优化设计课堂导语，吸引学生的注意力

课堂导入作为课堂教学中的第一环节，扮演着至关重要的角色。如果把语文课堂教学比喻成一首动人的交响乐，那么教学导入就是曲子的前奏。课堂导入设计的好坏，直接影响着一堂课的教学效果以及学生学习的兴趣。在现实的语文教学中，课堂导入有时并没有得到应有的重视。有时过于简单，没有达到效果，而有时又过于花哨，扰乱了学生的注意力甚至让课堂陷于失控的境地。我们必须要精心设计课堂导入，求新、求奇、求巧，以求激起学生的兴趣，唤起他们的情感，促进课堂教学的顺利进行。

二、把游戏引进课堂，激起学生的学习兴趣

游戏是儿童文化生活的重要形式。低年级学生几乎都是在游戏中长大的。在教学拼音时，笔者采用了“找朋友”的游戏形式，让不同组的学生分别写上要学的生字和这个生字的拼音，放入不同的纸盒里，然后请一位学生分别从纸盒里抽出一张纸条，并找到相应的拼音与生字。这样，学生在游戏中很快学会了拼音，同时也掌握了生字。有趣的游戏可以使学生们乐于参加，开心投入，并在愉快的教学活动中学到了知识。

三、课外阅趣味性，体验学习乐趣

课外阅读是课堂教学的延伸和补充。通过课外阅读活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力，让学生体验到了学习的乐趣。小学生具有好胜心强、不服输、积极上进的特点，教师可多开展以学生课外阅读为主题的趣味性比赛活动，如每周抽时间进行的朗诵比赛、讲故事比赛、成语接龙比赛、看图说话比赛等，学生为了争取在班级比赛中取得好成绩，就会主动地进行充分的课外阅读准备。每次比赛后教师即时点评、反思和发奖状鼓励表彰，以赛促学，在无形中培养和提高孩子各方面的能力的同时更大地提高了学生的阅读面，而学生们也乐此不疲。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。学生通过读书获得了胜利，由于学以致用或读写结合，也就保持住了阅读的兴趣。

四、利用教材的情感因素，培育学生的兴趣

学生的学习本质上是认识活动，也是一种智力活动，即认知和提高认识能力的活动。但教学过程除了智力活动之外，同时还有非智力性活动。教育心理学家潘淑认为学生的学习“这是一种特殊的认识过程”，它包含一系列复杂的心理活动，其中一类是有关学习的，如注意、情感、情绪与意志等；另一类是有关认识过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等。前者与个性心理特征和学习动机密切相关，它对认知过程及学习效果有很大影响，对学生的学习起着动力、激发作用。学生的认知过程中，需要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣。

五、小组合作调动学生积极性

为了扩大学生的参与面，在让学生回答问题时，笔者常常采取学习小组共同答题的方法，让小组成员充分发言，相互补充。这样，在相同教学的时间内，每个学生发言的机会大大增加了，平时很少发言的学生也有了开口的机会。在适当的时候让学生分组学习，与同伴讨论，既能调节学生的情绪，又能培养学生的合作意识，增进了学生之间的友谊。这样，学生就能产生兴趣，全身心投入到学习中来。这样的课堂，教得轻松，学得愉快，大大提高了课堂教学效率。

六、建立亲密的师生关系，提高教学艺术

在课堂上，我们要根据不同的学生，发现他们的长处，尊重他们的创造力和自尊心，爱护他们，这是建立亲密的师生关系必不可少的条件。比如那些“双差生”，他们一旦得到教师的重视会倍感温暖。这有利于调动他们的积极性。例如：让他们回答一些简单的问题或做一些容易的习题，让他们也能体验到成功的喜悦，这都有利于调动学生的积极性，也缩短了师生之间的距离，能保持课堂生动活泼的气氛。

七、电教模拟情景，激起学生的学习兴趣

在语文教学中，运用幻灯、投影、录音等电化教学手段，能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的情景，它形象生动，图文并茂，使得学生心情轻松愉快，从而更自觉、更有趣地进行了语文课堂活动。例如教《秋天到》这篇课文时，可利用幻灯分别播放枫叶红、菊花黄、大雁排成行等镜头。这样学生就在“真实”的情景中，体会到秋天的来临。这样，学生的学习劲头可大大增强。总之，在语文课堂里，对于学生的学习，教师更应关注的是充分挖掘趣味资源，走进教材，走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生的身心参与其中，让课堂充满趣味，课堂才能由此焕发生命活力，也才能彰显语文教学这门美丽的艺术。