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物理教育革新教育范文

时间:2022-08-07 10:33:34

物理教育革新教育

1概述

开展创新教育是中国教育发展的未来趋势。创新教育的开展可培养学生探究能力、实践能力和独立思维能力,可充分发挥个性潜能,在激烈的市场竞争中为中国培养创新型人才,提供高素质人才,弥补欠缺漏洞。创新教育是以培养学生的创新意识、创新思维、创新精神及创新能力作为目标的创新型培养教育。创新教育的开展过程中,教师起着很重要的作用,教师在传授知识时创新思维的蕴含与否,是否对学生创新意识和创新能力培养持赞成态度,这些都会在教学过程中影响对培养学生创新能力的实施效果。物理教师应该立足于教材,扎根于教材,并在课堂教学过程中加以改变,寻找可创新的结合点及其创新因素。这样才会激发学生创新,在课堂上挖掘出学生的潜力。接下来就要论述怎样在物理教学过程开展创新教育肩,培养创新能力。

2在物理教学过程中培养独立自主创新的能力

培养学生的创新能力,不仅关系到学生自身的个人发展问题,还关系到一个民族、整个国家的发展。我国的传统教育模式对于创新能力培养问题联系极其薄弱,国民的创造力已经明显影响到中国经济发展,缺乏创造性的民族、国家很难屹立在世界这个民族大林中。作为一名教育工作者,教师应肩负起这一历史使命,全面实施全面素质教育,转变传统的教育教育理念,树立创新教育理念,为社会、国家输送富含创新精神的建设者,尽全力为国家、民族做贡献。

3在物理教学过程中有意识的培养学生创新思维

创新教育的开展重点内容为怎样培养学生的创新思维。创新思维就是指包含逻辑思维的形式和非逻辑思维的形式。连续渐变作用是逻辑思维形式所富含的特有形式,如:概括与抽象,综合与分析。非逻辑思维的形式不同于逻辑思维,它的突变性和跳跃性即是其的独特形式。如:灵感和直觉,想象和联想等。创造性思维就是将非逻辑思维和逻辑思维结合起来,紧密联系,二者互相协调,互补互助,如此思维会更加细腻缜密。传统的物理教学过程中,对于这两种思维模式都具有倾向性,重视逻辑思维,对非逻辑思维则关注度很低,这种传统模式,造成学生缺乏支持创新思考的力量,学生习惯于再现思考,所以应更加重视非逻辑思维的培养,为创造性思维的开展提供新的方向。首先,开展训练分散式思维。一道物理题就有多个思考出发点,有多种解答方式和方法,可能还存在很多解答结果。在物理教学过程中,教师不应局限于一种解题思路,应积极培养并鼓励学生从多个方向来探讨解题思路和方法,引导学生分散性思维,培养学生运用多种方法分析问题,从多角度解决问题。其次,培养学生们的想象力。心理上对想象的定义为:人脑对过去没有经历接触过的事物,或者是未来将可能发生或存在的事物的某种形象进行描述。各个领域的科学家都会运用自身的想象力来进行创作发明,变想象为现实。所以说想象是创造的动力和源泉。培养学生想象力,可激发起学生学习积极性,培养其创造性思维。在物理教学过程中,应积极培养学生想象力,培养学生对教材中的问题、内容进行想象并挖掘出有用空间,鼓励学生在学习物理学知识是,重视非逻辑思维,发散式思维,大胆假设、猜想,并培养起验证猜想、假设的实践能力。第三,捕捉灵感,创造性思维的进行不是畅通无阻的,所以当某事物现象启发了创造者,使其突破思维障碍,要及时进行灵感的捕捉,是思维前进到明朗层面,认识发生突变,产生顿悟,因为,灵感的瞬间性和突发性,不为人的意志为转移,不受控制,但其具有很强的创造性,灵感闪现,为创造者提供思维新入口,是突破障碍和发现创造的机会,所以要创造条件捕捉。一则要注重平时知识和经验的积累,如果脑中存在大量信息,一旦灵感势能冲击,便会产生头脑风暴现象。另外,要将自己的情感兴趣和思维集中在相关问题上,追求探索产生强烈的创造欲望和动机。所以,要教育学生遇到难题,创造障碍时可暂时搁置,从事一些轻松的活动,达到对思维欲擒故纵的效果。实验证明,严格的逻辑思维训练外,可进行一些非理性、非逻辑的思维训练,避免学生思维模式化,可提高学生的创新能力。

4在物理教学过程中培养学生创新的意识和思维

物理教学在培养学生创造意识和创造思维的过程中,应培养学生的自信心和思考独立性,如此学生才敢于发问,,用于质疑,提出对教学的见解和主张。物理学,本身就是创造的历史,物理发明、研究、创造是发展的不竭动力,物理发明不仅需要理论知识的支撑,还应有创造性大脑。创造性头脑不是天生的,需要后天学习,在实践中积累经验。其次,培养学生创新意识和精神时,教师要将生活实践和教学内容有机结合起来,提出问题,引起学生注意和思考,培养学生提问意识、质疑精神、独立思考精神。另外,在教学过程中,要勇于创新教科书,培养并巩固学生的创造能力和创造意识。

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